“四部曲”奏响高效课堂的旋律

  【摘 要】 高效课堂已经成为新一轮课改的目标。怎样在有效课堂教学的基础上,实现向小学语文阅读的高效教学的转变,是摆在每位小学语文教师面前的重要课题。针对当前“满堂乱”的现象,本文拟结合阅读教学实践,提出“四部曲”的教学策略,从“教学目标、教学内容、教学方法、学法指导”四个方面阐述构建高效的语文课堂的具体做法。
  【关键词】 四部曲  高效课堂  教学目标  教学内容  教学方法  学法指导
  现在,有不少教师将“高效”课堂简单地理解为“热闹”课堂,为了达到这种“热闹”的效果,力争各种活动花样翻新:唱歌、表演话剧(戏剧、小品)、配乐朗读、法庭辩论等形式大量出现在课堂上。但在很多课堂上,教师设计的这些活动已经脱离文本和正常的教学内容需要,把一堂课变成了一出“闹剧”:有些教师为追求课堂氛围的热闹,使课堂内容难易不分、主次不分、轻重颠倒、枝蔓横生;有些问题,明明结论很清楚,却非让学生争鸣质疑,你方唱罢我登场,好不热闹;有些句子,需要学生思考领悟,却非要围成几个小组,热烈讨论,叽叽喳喳,一派繁荣景象;有些内容,浅显明了,只需要点到即可,教师却滔滔不绝,口若悬河;而有些内容需要教师精讲细解,反而让学生漫无边际地磨嘴皮诸如此类现象,不一而足,无实事求是之意,有哗众取宠之心。这样的课堂,令人心悬!
  有人说,过去的课堂是“满堂灌”,现在的课堂则是“满堂乱”,此话不无道理。我常想,什么是高效课堂?高效课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。那么,如何构建小学语文阅读的高效课堂呢?结合自己的阅读教学实践,我认为可以从以下几点来把握:
  一、吃准教学目标——高效课堂的前提
  崔峦老师在第七次阅读教学研讨会上指出:“吃准目标”,就是要把课上成语文课,上成所教那个年段的阅读课,上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明,不缺位,不越位。的确,教学目标是一堂课的中心和灵魂,是教学活动的出发点和归宿,它决定着教学效果的高低优劣。就一堂课而言,如果教学目标面面俱到,平均用力,那么所有目标都实现是不可能的。如果我们一味追求课堂容量,致使教学内容不集中,学生学得不透彻,等于什么也没教。简约教学目标的确定,需要在深入解读文本的基础上“勇于舍弃”,不越位,不贪多求全,力求一课一得,才能以简约抵达高效。
  以《自然之道》的教学目标为例,教学参考书中给出的教学目标是:
  1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游”等词语。
  2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
  3. 丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
  虽然教参从三个维度给出了教学目标,但是细读起来,不免感到宽泛。为了将语言训练落到实处,经过反复研读,我确定了以下教学目标:
  1. 正确流利地朗读课文。通过对关键词语“愚不可及”的品读,理解“我们”对海龟的伤害;
  2.引导学生学会通过场景组合法来概括课文主要内容的方法;
  3. 从中受到做事要遵守自然规律的教育,并激发探究自然规律的兴趣。
  二、精选教学内容——高效课堂的基础
  很多时候,面对丰富的教学内容,老师们总是难于割舍,认为这里需要讲深讲透,那里需要细细品味,于是,课堂上常常出现面面俱到而又面面不到的教学现象。因此,精简教学内容在阅读教学中显得尤为重要。我们老师在备课时,需要对教学内容进行深入的研读,把准教学目标,教什么,不教什么,必须要心中有数,并紧扣教学目标对教学内容进行大胆而合理的取舍。只有大胆而合理地运用教材,取舍内容,才能真正实现阅读教学的高效。
  如上《穷人》一课,教学时,我把本课的教学目标定位在“概括课文主要内容”“读懂心理活动描写”“尝试心理活动描写”这三个教学板块,旨在关注课文内容的同时,关注语言的表达形式,从画出描写桑娜心理活动的句子到紧扣“忐忑不安”一词和省略号、问号、感叹号去引导学生品读桑娜的心理活动,再到引导学生尝试心理描写,一条线下来,既让学生读懂了课文内容,又在无形中引导学生初步领悟文章的表达方法。最值得大家欣赏的是我让学生感悟桑娜忐忑不安和心地善良后,回溯还原桑娜刚刚看到西蒙死了,而两个孩子在她旁边睡得正香的情景,引导学生尝试用上省略号、问号和感叹号对桑娜进行心理描写,让学生在想象描写中体验,在交流品评中加深情感。而当学生对桑娜的心理描写进入佳境时,我却不慌不忙地反问学生“为什么擅长心理描写的列夫托尔斯泰却一个字也没有写?”以此引导学生感受桑娜在抱回孩子的一刹那间,是什么也没想的,她觉得非这样做不可,她的善良,她的单纯已经被学生深深地刻进了灵魂中。
  面对丰富的教学内容,我敢于取舍,把教学内容聚焦于桑娜抱回西蒙两个孩子后的心理活动描写,从表达方式入手,引导学生发现这段心理描写的特别之处,并联系上下文体会桑娜“忐忑不安”的心情,从而感受桑娜善良的高尚品质,教学内容相对集中,教学目标十分明确,课堂练习充分落实,体现了“以学生发展为本”的理念,简约而高效。
  总而言之,在语文课堂上,只有吃准教学目标,精选教学内容,简化教学方式,加强学法指导,才能奏响高效课堂的旋律。当然,做老师的我们,都明白一个简单的道理:“学无止境,教无定法”。高效课堂等同鲜花美酒一样吸引人,任何老师都想追求,但对高效课堂不断探索和不断解决问题的过程,虽苦,却更能让人回味无穷,更能体现老师与学生的教学相长和情感促进。“路漫漫其修远兮”,我们对教学不应因为小小成功而停滯不前,还应要不断反思,不断创新。

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