小学语文情境化课堂识字教学方法研究

  【摘 要】 在经济快速发展的今天,科学技术水平也有了十分显著的进步,教育事业的理论得到了及时更新,不论是小学教育还是中学教育越来越受到人们的关注,尤其是小学阶段,由于小学是我们学习的开始生涯,对于未来学习习惯的培养和学习习惯的养成具有重要意义,小学语文是其中的一门基础课程,是培养学生文化意识的关键学科,在低年级的教学中识字认字是很重要的内容,如果能够从小抓起,提升识字的教学水平与质量,就能够帮助学生更好的阅读以及写作,因此小学语文识字要引起教师的重点关注,多年实践得出,情境化课堂教学能够提升学生学习的积极性,引起他们对识字的兴趣,本文主要内容就是分析阐述情境化教学应用于小学课堂识字的实际意义,并且探究更多有效方法,现将报道整理如下。
  【关键词】 小学语文  识字教学  情境化课堂
  小学阶段的学生基础知识还比较薄弱,在语文学习上要想更好的阅读首先就要识字,新课程标准实行之后我国的中小学教育不论在内容还是方式方法上都出现了比较大的变化,小学语文识字也是如此,现在的老师已经摒弃了传统教学方法,不再是老师讲、学生记,反而是更加注重学生本人的思维和思考,将课堂重新归还给了学生,虽然说小学语文的学习内容有很多,让刚开始接受教育的学生大量识字具有一定难度,但是选择科学合理的方式方法则会事半功倍,教师要学会建立情境化课堂,引导学生积极参加全身心投入,建立并且提升他们自主学习的能力,帮助形成发散思维,最好能够在学习完某一项内容或者记住某个字之后举一反三,既巩固了旧知识也接触到了新知识。
  一、情境化教学运用于小学语文识字教学中的实际意义
  (一)激发学生学习兴趣
  在老师建立的情境之下,学生如果能够投入其中就会激发识字的兴趣,相较于传统课堂,这种让学生主动学习的教学模式无疑更具效率,比如老师可以通过多媒体设备向学生展示识字图片、趣味性视频、简单动画和优美音乐等等,首先抓住他们的注意力和关注点,再通过一步步的引导让他们接触到新的汉字,培养识字兴趣,此外也可以及时抓住这个年龄段的特点,不断通过新鲜事物激发他们的好奇,进而始终保持高度的热情和动力。
  (二)可以适当降低学习难度
  小学生的年龄比较小,身心发育还不够成熟,因此不论在知识的掌握还是学习习惯养成等方面都还有所欠缺,即将需要学习的知识以及能力有很多,尤其是识字认字,粗略统计小学阶段学生要熟练掌握的汉字数量在数千个,这是一个很庞大的数字,也增加了学生的学习难度和学习负担,传统识字教学往往是让学生进行反复的抄记,通过死记硬背去记住某些汉字,虽然具有一定效果,但是会在很大程度上限制学生的思维,最终掌握的仅仅是某些字,而对于字体的结构、汉字的本身意义等则完全不熟练,而通过情境化课堂教师可以将汉字与其他多种象形事物结合起来,通过发挥学生们自身的想象力帮助其了解到汉字之间的联系和这些汉字表达的意思,降低记忆难度,夯实学习基础,从而增强语文综合学习能力,利于良好习惯的养成。
  (三)促进学生思考,提升学习效率
  课程改革实行之前小学生的识字大都依靠机械记忆,之后情境化教学的普及使得教学效率大大提升,小学生在这些情境下能够结合自身生活经验、联系教师所讲知识充分了解即将学习到的汉字,真正做到知行结合,相比于传统方式无疑更具创新成果,也能够提升学生的思维能力,促进思考,体会到识字以及语文学习的乐趣。
  (四)利于激发情感共鸣
  教师在设置独特情境的同时也可以运用情感转化的方法拉近与学生之间的距离,根据当堂课要学习的内容创设出合适情境,帮助学生结合实际,加深对文字的喜爱,在识字认字的同时也提升了国人的民族自豪感,利于良好价值观、世界观和人生观的养成。
  二、小学语文识字教学中情境化教学方式的实际应用
  (一)借助多媒体设备,创设合适情境
  小学语文教学的内容虽然不复杂,但是对于年龄尚小的小学生来说已经显得十分丰富,因此为了降低学习难度,教师可以借助多媒体等新型教学手段,改变传统“听说读写”的教育方式,在课前教师要结合本堂课的内容事先找到对应的图片、音频等,在课堂上进行适当放映,引起学生们的学习兴趣,提升对于汉语言学习和识字认字的投入程度,大大提高语文课堂教学效率和質量。
  (二)结合生活实际建立适当情境
  小学的很多学习都是来源于生活,语文更不例外,在课堂上的教学也要注重与生活实际的联系,创设的特定情境要和学生实际生活有一定关系,不要过于艰涩难懂,最好能够让学生认识到语文对于生活的重要性,在进行识字教学的同时,教师还要将更多的精力放在文字本身,详细讲解文字的结构和表达意思,这样学生不仅可以单纯的认识汉字,也会对我国的传统文化有一定了解,利于之后文科课程的学习。
  结语
  综上所述,在小学语文识字教学中运用情境化课堂能够有效提升学生的识字效率,培养他们对于语文的学习兴趣,通过合适的引导还能培养其发散思维,在识字认字的同时了解文字本身外的更多知识,值得在广大小学语文课堂上推广。
  参考文献
  [1] 李志伟.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].都市家教月刊, 2017(8):66.
  [2] 万惠敏.小学语文情境化课堂识字教学方法的分析[J].小学生作文辅导(上旬), 2018(12).

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