小学五年级语文作文的教学教法探讨

  【摘 要】 五年级是学生们学习的基础阶段,是一个重要的过渡时期。而作文作为语文教学中的一项重要内容,对于学生的语文综合能力的提高也有着重要影响。基于此,本文笔者结合实际教学经验,就小学五年级语文作文教学的策略展开分析,旨在推动我国小学教育事业蓬勃发展。
  【关键词】 小学五年级  语文作文  教学
  一、现阶段小学五年级学生的作文写作状况
  (一)作文缺乏真实情感
  小学是孩子们学习与成长的基础阶段,五年级虽然已经处于小学的高年级阶段,但他们的思维能力依然处于发展的初期阶段,学生们也处于孩童时期,想象力十分丰富。笔者在实际教学过程中发现,现阶段五年级作文写作中存在很多突出问题,其中最为明显的问题就是作文没有真请实感,他们所写出的作文与他们理应表现出的特点并不相符,内容方面往往过于成人化,并不是他们自己想要抒发的情感。笔者认为导致这一问题的主要原因就是在作文的教学中学生们的写作热情没有得到很好的激发,学生们常常以应付作业的态度来进行写作,没有将自己的内心想法倾注于文章当中;再有就是现代生活当中,很多学生出现了早熟的现象,这实际上是一种“伪成熟”,他们只是对待某一个方面比较了解,但实际上还是处于懵懂无知的状态。
  (二)作文模板化严重
  对于小学生来说,模仿是他们学习的一种主要方式,对于他们比较感兴趣的事物,他们往往会通过细心观察之后进行模仿。也正是因为他们的这一特点,很多儿童动画片受到了批评,被认为会引导学生产生早恋、打架等不良行为。而如今信息技术飞速发展,网络逐渐普及,很多小学生也沉迷于网络。小学生们学习能力较强,对于网络适应的也非常快,他们常常利用网络下载论文模板,抄写作文,导致作文模板化问题严重。
  (三)作文脱离实际生活
  写作不仅要以知识的文字基础为依托,同时也要求学生们对现实生活有足够的了解。人们常说“艺术源于生活,高于生活”,这也说明了每一个好的文章素材都是来源于生活,通过相应的艺术加工后得以完成的,而并非闭门造车。现代教育背景下,依然存在很多教师将教学作为一个工作任务,忽略了对学生综合素质的培养,让学生们整日闷在教室中思考。殊不知,没有了生活实践,情感体验便无从谈起,学生们的作文缺乏真实体验,只将一些精美的词汇拼接出来,看似华丽,实则苍白无力。
  二、小学五年级作文教学策略分析
  (一)塑造自由的写作环境
  对于五年级的学生来说,虽然他们很快就要步入初中阶段,但依然保留很多孩子的天性,本质上,他们还是热爱自由、喜欢玩耍。因此,教师在教学的过程中应当充分结合学生的这一特点,适当地放宽对他们的约束,给他们提供自我发挥的空间,以自己喜欢的方式进行作文创作。教师应对学生们的学习状况有一个充分的了解,善于倾听他们的想法,为他们创造一个自由的写作环境。让他们自由选择命题与写作内容,将自己的情感灌输其中。
  (二)引导学生融入生活进行创造
  生活就是写作的素材,要想完成一篇优秀的作文,必须要紧密联系实际,而不是光拼接自己的想象进行捏造与拼凑。步入五年级之后,学生们已经在生活当中积累了很多经验,对于很多时期也逐渐有了自己的看法。此时,教师更应该注意作文与生活的联系,应引导学生更多的观察生活,学会对问题独立的进行思考,从而形成自己的写作思路。
  (三)鼓励学生进行课外阅读
  写作除了要以足够的实践认知为基础之外,同时也需要拥有扎实的文字基础。仅依靠教材当中的几篇课文是远远不够的,还需要进行大量的课外拓展。教师应当鼓励学生进行大量的课外阅读,并为他们推荐一些适合他们阅读的名著书籍,通过课外阅读培养他们的语言以及文字素养。与此同时,还应当与学生家长保持良好的沟通,与家长一起督促学生们拓展阅读。并且还可以定期的开展一些交流活动,让学生们互相分享自己所读过的好的文章或书籍,分享自己的阅读感悟。
  (四)作文评价要科学合理
  作文评价就是对学生作文质量的评语,给予学生适当的鼓励可以帮助他们树立写作信心,提高写作热情。但也并不是说教师要对每篇作文都全面夸赞,对于学生的不足也要及时指出,只是要注意语言的含蓄,切勿打击到学生的学习信心,要让学生在保持学习热情的同时认识到自身的不足,通过不断练习逐渐进步。除教师评价之外,还可以通过学生互评、自评等新型的批改方式来进行评价,这样也有利于激发学生的写作热情,并且还可以加强学生之间的交流。
  结语
  总而言之,在实际教学过程中,教师应时刻关注学生们在学习过程中可能出现的问题,并针对问题采取相应的解决对策。五年级可以说是学生们小学阶段的关键时期,教师必须要进行科学的引导,帮助学生们塑造一个相对自由的写作环境,让他们通过亲身的观察与思考,将作文与生活相联系,从而有效提高写作水平。
  参考文献
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  [3] 刘凤霞. 浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(09):54-55.

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