探究式学习在初中数学课堂中的应用

  【摘 要】 探究式学习以学生作为学习的主体,充分发挥学生的主观能动性,能够让学生主动地建构知识并提高综合素质。但在初中数学教学中,教师对探究式学习的应用还存在一些问题,导致探究式学习的效力没有得到发挥。通过对初中数学探究式学习的实践进行研究,旨在完善初中数学探究式学习,进一步落实素质教育理念。
  【关键词】 初中数学  探究式  教学
  新课程改革的实施,使得传统的教学模式被取而代之,探究性学习是一种全新的教学模式。传统的教学模式就是记住结论,应用结论的过程,而探究式教学是通过自己的深入探究,得出结论,然后对结论进行应用与拓展。是学生进行参与的过程,重点是学生的自主探究,亲身经历结论的形成。教师在教学过程中要注意转变自己的思想,自己是引导者和参与者,而不是主体,跟学生一起参与到探究教学中,可以培养学生学习数学的积极性。
  一、培养学生的兴趣
  探究就是探讨研究,探究欲是一种需要,实际上也就是一种求知欲。探究欲是一种内在的、很微妙的东西。皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。这说明课堂教学中一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究兴趣,使其思维经常处于一种探究活动中。作为教师应该根据课的类型采取变换形式,诸如竞赛、抢答、故意设置陷阱等,使学生时时处于想急于弄清问题的真相和知识的来龙去脉,让学生的探究处于一种兴奋状态,从而渐渐地培养学生的探究情感和对知识的渴望。有欲望才有动力。
  二、创设探究情境
  为了提高探究教学的效果,在初中数学探究教学的过程中,教师还应该创设相应的探究情境,积极地引导学生完成探究任务。首先,教师应改变传统教学中一言堂的教学方式,可以打破常规,鼓励学生自主组建小组,在课堂上可随意走动,随意与小组同学对探究问题进行讨论,以营造一个轻松的探究情境,提高学生的探究效果。其次,教师可以利用相应的教学辅助工具创设情境,使学生能够在一个较为真实的情境中完成探究任务,实现探究学习的顺利开展和高质量的完成。此外,教师还应该注意一点,在创设探究情境的过程中,应该结合学生的兴趣爱好以及数学这门学科的教学特点科学的进行探究情境的創设,这样才能够满足学生的探究需求,实现良好的探究效果。无论是采取怎样的探究方式,重在探究的过程,学生在探究的过程中只要充分地发挥主观能动性,积极地探索问题即可,以便实现良好的探究效果,促进学生数学学习上更大的进步。
  三、发挥教师的主导作用
  教师在整个课程中发挥着主导作用,只有发挥教师的主导作用才能引导学生更好的学习。在开展探究式教学时,教师要充分发挥自己的主导作用,做好相应的引导和指导工作。对于学生的整体有把握,把控整个课堂,从而推动课堂的顺利开展。初中阶段的学生组织能力不够强,只有教师在课堂上充分发挥主导作用,才能引领学生在探究式课堂下更好的学习。教师可以发挥自身的主导作用,掌控游戏的同时对学生进行辅导,让学生在游戏和探究过程中学会概率的知识。这样一节课下来,教师就起到了主导作用。既能把握好课堂教学氛围,又能提供良好的探究问题,让学生在探究中提高学习效率。
  四、引导学生合作交流
  在教学中,通过创设问题情境,合作小组内自主探索、交流、对话,获得成效。小组之间互相交流、评价,达到教学互动、互促,形成比、学、赶、帮的学习氛围,从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。组织学生合作交流要注意以下几点:①合理分组。按学生学习可能性水平与学生品质把学生分成不同层次,实行最优化组合,组建“学习合作小组”;②培养和训练学生的合作技能。即要提出合作建议让学生学会合作,小组合作交流要充分体现学生的自主性,而且要求学生按一定的合作程序有效地开展活动;③教师的激励性的评价是进一步促进合作的催化剂。评价应是更多地重视对小组的评价,注重小组成员的参与度及活动结果中的成果,从而培养学生的合作精神,缩小优差生的距离;④教师要参与学生的小组活动。教师既要巡视并检查学生对问题的解决情况,又要收集学生的学习信息,以便适时引导、点拨,促进其思维的不断深化,完善认知。
  五、注重因材施教
  在探究式教学中,基本上都是思维活跃的学生在思维较慢的学生尚未充分思考前就提出了自己的观点,这不仅打断了思维较慢的这部分学生的自主思考,剥夺了他们探究的权利,久而久之,还会使这部分学生产生惰性,最终沦为课堂的旁观者。这势必不利于学生的均衡发展。所以,教师要在每一节课都要着力注重对这部分学生的引导和鞭策。一方面,在分组时就要特别关照,小组长要带着这类学生一起讨论,用集体的力量把他们拉入正题;另一方面也要求教师在深入小组时特别关注这部分学生,鞭策他们一起参与讨论,可考虑在展示时随机抽取组内成员展示成果,使得他们不得不动脑,不得不一起探究和交流。
  结语
  总之,探究性教学模式的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在初中数学教学中开展探究性学习活动,是进一步深化素质教育,全面提高初中生数学素养的迫切需要。研究和实践表明:采用探究式教学方式可以激发学生探索研究的兴趣,掌握基本的探索方法和技能。许多发达国家都在颁布新的科学教育课程标准时,将探究学习和探究教学列入其中。初中数学教学作为初等教育中的一个重要环节,开展探究性教学活动探索具有积极的意义。

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