谈作文教学中“下水文”的作用

  【摘 要】 在小学作文教学中,写下水文是语文教师的职业要求,既能提升教师自身语文素养,又能帮助学生克服畏难情绪,激发学生写作欲望,启迪学生写作灵感,提高学生写作水平。
  【关键词】 小学  作文教学  下水文  作用
  看到我在写下水作文,便有老师说:“现在哪还需要写下水文呀,网络很方便,要什么文章都有。”对此我不敢苟同。在长期的教学实践中,我深刻地认识到下水作文的重要性。
  一、下水作文,是语文教师的职业要求
  说、学、逗、唱是相声演员的功课,唱、念、做、打是戏曲表演的功底,而“三笔一画”和下水作文就是教师的基本功。《语文课程标准》指出,语文教学要培养学生的语文素养,提高学生的听说读写能力。作为语文教师就必须具备这几种能力,而通过下水作文的写作实践,就能逐步提高自己的写作能力。
  武凤霞老师在《语文老师要写点东西》一文中指出“写作应该是语文教师的基本功,这一点毋庸置疑。因为,一个教学生语言文字的人,自己首先就应该是语言文字的主人”。“我们是教孩子学习语言文字、用语言文字记录生活表达思想的人”。所以,语文教师首先就应该是一个会写文章的人。一个写不好文章的语文教师,如何用自己的语言魅力去感染、启迪学生?如何用自己的写作体验去指导、领航学生?既然进了教师队伍,加入语文教师的行列,写下水文,就应该是我们的基本功;写点东西,就应该成为我们的日常生活。
  二、下水作文,是提升教师素养的路径
  低段老师常说:“我们只懂得拼音字母、组词造句了。”因较少对学生进行写作指导,久而久之自己也懈怠了。我很庆幸能坚持高年段语文教学、能与学生一起作文,并总结出“多阅读,多积累,多揣摩,多练笔,多修改”的读写心得。
  古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。广泛有效的阅读,博采众长,可以间接获得生活素材,学习他人的写作技巧,弥补自身的不足。
  清代学者唐彪说过“读十篇不如做一篇”,强调的是实践。常写常用,熟能生巧,写起来就不难。“文章不厌百回改”,强调的是修改。练笔之后反复修改,使文章逐步完善,使写作水平不断提升。
  师生一起养成“五多”的良好习惯,文章便会渐渐达到“构思精巧、行文流畅、文笔生花”。
  三、下水作文,是学生习作的示范引领
  1. 下水作文可以帮助学生克服畏难情绪
  “哎,又是作文!”见到作文题学生往往是一个头两个大,不知从何下手。
  学生习作是从模仿开始的,作文课需要示范引领:“这篇作文不好写,看一看老师写的吧!”“单说不练假把式”,教师口头上讲千万次,不如下水示范一次效果好。从二年级的看图写话几十个字到三年级三百字一篇作文,跨度不小,容易产生畏惧心理,教师出示下水文给学生提供模仿的例文,就能给学生予启发和鼓舞,能降低写作难度,克服畏难情绪。
  2. 下水作文有利于激发学生的写作欲望
  一次作文课,写的是关于母爱的话题,学生认为是弹老调,没新意,没什么可写的。我灵机一动:“这样吧,我们一起写,写好后你们先点评我的,怎么样?”一石激起千层浪,学生纷纷叫好,不一会儿教室里安静得只剩下笔尖触碰纸张的声音。那次习作效果特别好。我写的是《菜盘里不见了妈妈的头发丝》。学生阅读后很诧异,点评说:“这也能写?这么小的事,我怎么没注意到呢?”是啊,这一次“下水”不仅让学生明白了善于观察生活,从小处着眼,就能见微知著,也激发了学生的写作欲望。
  子曰:“知之者不如好之者。”要让学生乐于动笔,必须激发他们的写作欲望,教师下水作文就是激将法之一。习作课上,每当我说:“来,让我们一起写吧!”学生都会兴趣倍增,摩拳擦掌,欲与老师试比高。
  3. 下水作文能够启迪学生的写作灵感
  沈从文在教授写作课时,每布置一个习作题,自己就从不同的角度写几篇,贴在教室的墙上。这不就是下水作文吗?
  有一段时间,学生因“开头难”而苦恼,连续几次作文都用了类似的开头,如“打开记忆之闸,往事如流水般涓涓流淌,有的事已经被岁月的尘土埋葬,但有一件事像埋藏在岁月尘土中的金子闪闪发光……”这样的语言虽有诗意,但老生常谈,生搬硬套,不利于學生写作能力的提高。发现问题后,我除了以课文为例指导学生外,还就之前写的下水文《菜盘里不见了妈妈的头发丝》写了好几个不同的开头。1:“‘妈——,菜里有一根头发,让人怎么吃呀!’对门的女孩大叫道。”以对门女孩的喊叫为开头,引起作者对往日生活的回忆。2:“那天,我蹑手蹑脚地推开厨房门,想给妈妈一个惊喜,却看到妈妈一身奇怪的装扮:头戴浴帽,身穿雨衣!见我进去,妈妈手忙脚乱地解除自己的装备。怎么回事呢?我得探个究竟。”以偶然发现的一个奇怪现象为开头,激发读者的阅读欲望。3:“离开家,在寄宿制学校读书,端起那份菜,我常会想起菜盘中妈妈不小心掉进去的头发丝。”以对母亲的思念来引出下文。张贴出来,让学生点评。学生一下子就明白:原来文章开头没有固定的格式,只要切合主题,不落俗套,就是一个好的开头。
  “下水文”是为学生习作引路的,教师在写作时应广拓思路,为学生提供可借鉴的写法及素材,启迪他们的写作灵感,拓宽他们的选材空间,点燃他们的写作欲望。
  投石问路探深浅,下水示范知易难。语文教师要笔耕不辍,充分发挥下水文的作用,创造性地进行作文教学,师生携手在作文之路上走得更远更精彩。
  参考文献
  [1] 武凤霞.语文教师要写点东西[J].小学语文教学,2017,000(012):1-1.

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