试论游戏在小学数学教学中的实践应用

  【摘 要】 游戏作为广大小学生喜闻乐见的活动形式,其应用于小学数学教学中有着激发学生兴趣,协调教学气氛,降低教学难度,培养学生综合能力等作用。因此如何在小学数学教学中有效应用游戏,已经逐渐成为广大教师所关注的问题。本文将简单分析游戏在小学数学教学中的应用优势及原则,并就相应的应用策略展开探讨,以供参考。
  【关键词】 游戏  小学数学教学  应用
  小学数学教学面临着不少难点,严重限制了教学质量及效率的提升,如数学知识内容对小学生而言过于抽象复杂,小学生课堂注意力集中度不高,教师教学手段单一枯燥等,都使得实际教学水平不高。为了有效提升教学水平,近年来广大教师在实际教学中积极探索全新教学模式,其中应用游戏正是行之有效的方式,值得多加尝试与大力推广。
  一、游戏在小学数学教学中的应用优势与原则
  (一)应用优势
  小学数学课堂上中应用游戏展开教学,能够从多个方面改善教学效果。首先,小学生天性活泼好动,游戏正是十分契合他们身心特征的活动方式,大部分小学生都更加喜欢游戏而非死板的课堂教学。因此游戏的合理应用,能够有效激发小学生兴趣,而教师则可以将学生的兴趣引导至数学教学之中,有效保障教学效果。其次,游戏能够营造出更加和谐宽松的氛围,从而消除幼儿的紧张感,拉近师生关系,帮助教师更好地引导及指导学生进行数学学习。另外教师可以利用游戏作为媒介,以更加简单、生动的方式引导学生理解知识,从而降低教学难度,确保学生能够在游戏中充分理解知识点。最后,游戏还能激发小学生自主探索欲望,能够促使学生自主思考、积极合作,在实践探索中真正理解和掌握知识,同时提升创新能力、合作能力、实践能力等。
  (二)应用原则
  为了充分发挥游戏在数学教学中的作用,教师需要在组织学生进行游戏时遵循一定的基本原则。首先是主体性原则。不管是教学还是游戏,主体都是学生本身,教师应当正确认知自身引导地位,不能完全主导游戏及教学过程,而是要鼓励学生进行自主探索,同时提供合适的意见与指导。其次是实时原则。游戏过程细节乃至游戏发展走向往往是难以预估的,教师应当提前做好规划,并在游戏过程中实时监督学生进行游戏的情况,快速反馈,合理管理,帮助学生更好地进行游戏。最后是教学性原则。教师在课堂教学中应用游戏时应当明确,游戏只是推动教学活动高质高效完成的一种手段,不可喧宾夺主而影响正常教学秩序。
  二、游戏在小学数学教学中的实践应用策略
  (一)以情境游戏导入课堂教学
  对小学数学教学而言,吸引学生兴趣是保障教学效果的基础。如果小学生缺乏兴趣,那么他们的心思不会放在教学活动上,即便教师再怎么详细地讲解知识点,他们也很难真正地学进去。因此教师应当在数学教学中充分利用游戏优势,吸引学生兴趣,导入课堂教学,为教学活动的高质高效完成奠定良好基础。其中情境游戏是最合适的课堂教学导入方式,能够以生动、有趣的情境有效激发学生兴趣。教师在构建和开展情境游戏时,应当以教材内容为基础,充分考虑生活实际以及学生情况,构建能够吸引学生或学生熟悉的生活化情境。例如在教学《小数的初认识》时,教师便构建了“商店买东西”游戏,并通过购买东西和找补零钱等学生生活中常见的情境,引导学生一边玩游戏,一边通过角与元的关系认识小数,带领学生在快乐的游戏情境中对教学内容产生兴趣。
  (二)以故事游戏营造良好教学氛围
  小学生基本上都喜欢各种各样的故事,教师便可以充分利用故事对学生进行引导,激发学生兴趣的同时构建和谐良好的教学氛围,消除学生紧张感并拉近师生关系,从而促使学生更加主动地参与到教学活动之中。教师应当以教材为基础,深挖教材中的故事素材,结合学生兴趣爱好进行适当拓展,在课堂上给学生讲述一个个生动有趣的数字故事,让学生在听故事的过程中逐渐产生对数学的兴趣,同时让学生能够跟着教师一起探索神奇的数学内容。例如在教学《条形统计图》相关内容时,教师向学生们讲述了一个故事:“小军、小明、小红、小齐参加大胃王比赛,他们比赛吃馒头。在比赛结束后,裁判只看了一张图,就马上宣布小军得了冠军。这张图是一个个长条组成的,其中代表小军吃的馒头的长条最长,你们知道裁判是怎么通过这个图看出谁才是冠军的呢?”学生们在这个故事的引导下,不由自主地进行思考,不再对学习数学感到紧张和焦虑,并且产生了浓烈兴趣,为教学活动的正常、高效进行创造了良好条件。
  (三)以竞争游戏提高教学效率
  竞争游戏能够激发学生自主性与好胜心,从而有助于提升数学教学效率,加强对学生综合能力的培养。教师应当在教学中合理应用竞争游戏,组织学生在竞争中积极探索知识,不断成长。例如在教学《小数乘法》时,教师并没有直接引导学生直接学习小数乘法的方法,而是在黑板上写下了几个整数乘法式子,计算出答案后再在这些整数中添加小数点,直接写出正确答案。然后教师将学生分为多个小组,各个小组对这些小数乘法计算式子进行讨论,研究小数乘法的规律和方法,最先讨论出正确答案的小组能够获得奖励。这种竞争游戏大幅激发了学生主动性,促使学生自主思考、合作探究,有效提升了教学效率。
  (四)以游戏活动深化教学实践
  以活动的方式进行游戏,能够最大程度地发挥游戏作用,让学生在感受游戏乐趣的同时学习知识。教师应当以教学内容为基础,积极组织和开展合适的游戏活动,激发学生兴趣的同时让学生在实践中提升数学能力及综合能力。例如在教学《角的初步认识》相关内容时,教师组织学生开展“拼搭图形”的游戏,为学生提供大量道具,让学生在拼搭图形的过程中找角、画角、摸角等活动,对角有更加生动、深刻的认知,从而为课堂教学的高效开展提供有力支持。
  结束语:
  综上可知,小学数学教学难度较大,面临的问题较多,导致实际教学效果难以得到充分改善。对此,教师可以在教学中合理应用游戏,以情境游戏导入课堂教学,以故事游戏营造良好教学氛围,以竞争游戏提高教学效率,以游戏活动深化教学实践,从多个方面优化教学,提高数學教学水平。
  参考文献
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