任务驱动型材料作文写作探究

  【摘 要】 任务驱动型作文具有任务具体、指令明确,缘事说理、矛盾思辨,为时而著、时代感强等特点。在进行任务驱动型作文写作时,要能就事论理,学会层层追问;要有读者意识,与读者文明交流。同时还应避免写作时的几个误区。
  【关键词】 任务驱动  材料作文  写作
  一、任务驱动型材料作文的提出
  任务驱动型材料作文是2015年高考全国卷出现的新的写作题型。2015年新课标全国Ⅰ卷作文为“女儿举报父亲”,要求给事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国Ⅱ卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优,引导考生就一个具体明确的要求来写作。此类作文题通过设置具体情境,增加任务型指令,发挥材料引导写作任务的功能,增强了写作的针对性,需要考生进行思辨分析,就事论事,从而更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。
  二、任务驱动型材料作文特点
  相较于命题作文、材料作文,任务驱动型材料作文具有自己鲜明的特点。
  1. 任务具体,指令明确。它往往设置一个具体的任务情境,情境中包含着对立性问题,要求考生根据任务指令作文。以2015年全国卷为例,其写作指令清晰明确。作文的指令包括:文体指令,如“写一封信”,要求书信体;内容指令,如“谁更具风采”,要求写出“更具风采”的理由;思维指令,如“思考、权衡、比较”,对考生的思维提出相应要求;对象指令,如“给小陈、老陈或其他相关方”。
  2. 缘事说理,矛盾思辨。作文材料往往隐含了一些道理,写作文是为说明材料蕴含的道理。任务驱动型材料作文在问题的设置上具有矛盾性。它能有效考查考生的思辨能力。它能最直接地体现“发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平”(2017版《普通高中语文课程标准》)。比如上文提及的“女儿举报父亲”,体现的是对“情与法”的思考;又如2017年全国Ⅰ卷“中国关键词”,给出了一组组矛盾:传统与现代;经济发展与环境污染;文化继承与创新……这一组组矛盾,有效地考查考生思考问题的深度,对问题的思辨能力,考虑问题的全面性等等。由于其具有真实反映学生思维能力的优势,是近年高考作文的热点。
  3. 为时而著,时代感强。高考不同于其他水平性、合格性考试,它是选拔性考试。为国选材是高考的历史使命,它要“落实立德树人根本任务,发展素质教育”。从近几年的全国卷作文来看,贴近生活,关注时代,传递正能量,是其共同特点。作文材料本身都是紧贴时代脉搏的实事或时事,毕竟,国家需要的人才不能是不食人间烟火的。近几年的高考作文都把考题引向当下,引导考生关注生活,帮助考生形成正确的价值观,都具有极强的生活感和时代感。
  三、怎样写好任务驱动型材料作文
  任务驱动型材料作文也是议论文,议论文主要考查学生的思维能力和语言表达能力,考查思维的深度和广度,考查语言表达的简洁顺畅得体。基于此,要写好任务驱动型材料作文,就要在思维和语言上下功夫。
  一是要学会就事说理,学会层层追问,将问题指向深入。要将一个问题、一种观点讲深讲透,就必须对问题进行深入思考,层层追问。任务驱动型作文必须以所给的材料为议论、评价对象,通过合乎逻辑的分析,作出恰当的评价;并能以原材料为论据,作出合理的论证,以证明自己评价的正确性。在分析时,要学会层层追问,这样才能将问题引向深入,而不是流于表面,泛泛而谈。通过层层追问,就可以把一个问题想得深入,分析问题的原因,性质,并提出解决的办法,这样文章就能写得有深度了。
  二是要有读者意识,文明交流。尊重读者,坦诚对话。要变简单粗糙的表态为文明交流,从简单论证到入情入理的说服,从代圣人言到表达自己的思考辨析……说理是为了让别人接收自己的观点,而不是为了证明别人的错误。要让别人接受你的看法,就要用平和的语气,商榷的口吻,使人信服。读者是阅读的主体,他们阅读作品时,往往会有属于他自己的判断。这种判断可能与作者相同或相近,也可能与作者的判断相反。作者需要有读者意识,在阐述自己观点的时候,不是强加观点于人,而是应与人和平交流;不以“圣人言”为自己壮胆,简单代替自己的思考。任务驱动型作文的实质就是通过对某种社会现象的评论,使人们明白道理,即怎样做是对的,怎样做是不对的,因此,不能一脸严肃,盛气凌人。
  当然,在进行任务驱动型材料作文写作时,还应注意几个误区:一是套题,套作,宿构。任务驱动型作文,就是引导学生具体实在地说理,针对具体情境具体任务提出自己的见解或者解决问题的办法,不要妄图通过套作宿构来代替現场的思考论说;二是写成话题作文。要制止学生从材料中提取一个话题,然后用话题作文的形式来写,不能把任务驱动型作为写成话题作文;三是一味求全,面面俱到。要求文章思路要脉络清晰,不杂乱;内涵一致,不多个;论证推进要有层次,不平面。
  总之,任务驱动型材料作文也并非山中老虎,它还是有相应的规律可循的。只要在阅读中培养感悟能力,平时多阅读,勤积累,多进行理性思维的训练,就可以写出较有深度的任务驱动型作文。
  参考文献
  [1] 焦文林.任务驱动型材料作文如何强化分析[J].语文月刊,2018(6).
  [2] 牛红梅.任务驱动型材料作文的“形式”[J].中学语文教学参考,2019(1).
  [3] 唐海波.任务驱动型新材料作文写作中常见的误区[J].语文教学之友,2018(9).
  *该文为福建省永春县教育科学“十三五”规划(第二批)立项研究课题《新高考背景下任务驱动型材料作文教学研究》研究成果。

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