整本书阅读在小学语文教学中的实践应用分析

  【摘 要】 随着素质教育的发展,“整本书阅读”理念成为了近些年素质教育领域广泛讨论的话题,与此对应的是在新课改的要求中也对整本书阅读等相关概念做出了明确的规定。作为叶圣陶教育思想的一个重要内容——整本书阅读在小学阶段的重要性不言而喻,整本书阅读不仅能提升小学生的阅读能力,还能够帮助小学生养成良好的阅读习惯,同时也能够在很大程度上帮助学生在小学阶段扩大阅读视野,对其以后的成长有很好的帮助。本文结合笔者本身的教育理念和教学经验,从目前我国小学语文教学的现状出发,研究并分析整本书阅读的发展状况,并对整本书阅读的实践状况作出相应分析。
  【关键词】小学语文  实践应用  教学  整本书阅读
  一、整本书阅读概念的背景
  据资料分析,“整本书阅读”理念最早由我国现代教育名家叶圣陶先生在1941年的《论中学国文课程标准的修订》一文中明确提出,该文中,叶圣陶先生把整本书定义为一个整体,把其中的单篇文章和短章作为整体的辅助。然而,随着近几十年中国经济教育文化领域的多方面发展,阅读不单单是教育工作中的一部分,阅读已俨然成为了全世界范围内全民性的习惯行为,阅读是现阶段世界范围内广泛讨论的重要话题之一。从人的一生来看,婴幼儿时期就已经实现了初步的阅读概念,我们在识字认字的过程就是最初级的阅读过程,青少年时期,在学校中,我们更加学会了阅读的方法,在小学,我们让学生的课文阅读有了零的突破,小学阶段的学生可以实现自己无障碍的阅读课文。所以,现阶段的新课改要求改变以来,更加适应新时期的小学教育,更加贴合新的小学阶段的教育理念,所以“整本书阅读”的提出不仅跟进了时代进步的潮流,也让学生在小学阶段更加理解了阅读的价值,使得教师能够在日常教育教学工作中落实这一标准。
  二、小学语文整本书阅读的现状分析
  就目前来看,小学语文整本书阅读的实践并不乐观,在实践中我们可以分析得到许多问题,问题可以总结为以下几个方面。第一,大部分小学语文教师在教育教学的过程中对整本书阅读的认识较浅,不能够真正的理解整本书阅读的价值。教师在日常的教学工作中过多的依赖教材,盲目输出教材中的内容。第二,学生在小学阶段普遍阅读量偏低,词汇量积累不够导致的阅读不通,段意不明确,不能够作为独立的读者去阅读整本书。第三,在大部分学校中,对整本书阅读形式不能有足够的重视,这也导致了整本书阅读在学校范围内普及较少,相应的教学形式较为单一,导致学生对整本书阅读这一问题重视不足。整本书阅读所蕴含的内涵是很丰富的,这其中包括对阅读书本的选取,阅读书本数量等多方面考量,由于各种原因,整本书阅读不能够引起足夠的重视,这也导致了教师在教学工作中不能够对这一概念进行明确的区分,所以相对应的课堂教学设计也不充分,这也导致了整本书阅读这一理念所代表的的价值大打折扣。
  三、小学语文整本书阅读实践策略分析
  首先,阅读的源泉是兴趣,因为阅读本身应该是一段让人身心愉悦的过程,是一段读者与课本进行深度阅读的过程,而不应是让人痛苦的过程,所以,我们应该在传统教学模式的基础上进行相关的修改,避免采用纯课本输出的方式进行语文教学,教师应该在积极带动起学生阅读兴趣的前提下,带领学生进行阅读,让学生能够在阅读的过程中体会到阅读带来的乐趣,况且,学生在小学阶段的整体能力还不够,所以教师要在阅读方法上给与一定的指导。
  其次,教师应该做好传道受业解惑的榜样,在学生阅读的瓶颈时期给予学生一定的阅读指导,因为现阶段的小学学生阅读能力不强,更没有养成良好的阅读习惯,很容易在阅读时产生不必要的困惑,所以教师应该在阅读时给与学生正确的阅读方法的指导,对学生要强调多方面、多种类的阅读,具体的阅读方法还是因人而异的,教师要根据每位学生的不同性格进行阅读方法的教导。例如,四年级下册的《乡下人家》一文中,文章通过描写乡下一天中不同人家的生活方式和村庄里的变化着的景象,让学生仿佛身临其境,领悟到乡下人家的美好生活,在阅读该课文的时候,教师就应该提前为学生讲解相关的乡下知识,例如,乡下人家的一般生活方式,他们的生活方式与我们生活方式有什么不同,他们的生活方式有哪些特点等,能够让学生在阅读之前对乡下生活有一定的了解,这样不仅能激发学生的阅读兴趣,更能够在阅读过程中引起学生的共鸣,让他们养成良好的阅读习惯。
  最后,在我教学工作中,我总结到读和写是分不开的,两者是相辅相成共同促进的,所以在学生阅读时,可以让他们进行一定的写作,例如,对这篇文章某一场景的想象,可以让学生在笔记本中进行记录和描写。例如,在一年级下册的《姓氏歌》一文中,通过顺口溜的形式让学生能够知道更多的姓氏,并能够根据每个字的构成让学生更方便记忆,因此,教师可以在学生阅读本篇课文时,适当的对他们提出一些要求,例如,可以让他们写出自己想到的左耳旁组成的姓氏,或者让学生写出自己还知道哪些复姓或者哪些姓氏是左右组成的。这样不仅能锻炼学生的读写能力,更能使得学生的思维情感和语言能力在读写交融的过程中得到历练。
  总结:总结上述的分析,小学语文整本书阅读的发展前景是很广的,每个学校要开展好相应的小学语文整本书阅读工作,同时教师要给与学生适当的阅读方法的指导,让学生能够更加对阅读提起兴趣。总之,整本书阅读的养成不是可以一朝一夕就完成的,这既需要学校方面的重视,也需要教师给与正确的指导。所以教师要因人而异,给每个学生制定适合他们自己的阅读方法,在小学阶段培养期他们整本书阅读的能力和兴趣,从而提高学生整本书阅读的效率。
  参考文献
  [1] 高锐.整本书阅读在小学语文教学中的实践应用分析[J].中华少年,2019(8).
  [2] 张凤.整本书阅读在小学语文教学中的实践应用[J].小学生作文辅导(上旬),2019(2).

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