构建初中数学高效课堂的经验分享

  【摘 要】 新课程标准强调初中数学教师应灵活运用多种方法探索数学教学方法,建立高效的数学教室。本文作者结合工作实践,以《一元一次方程的应用》教学为例,分享构建高效课堂的几点经验:首先,设计课前测试,深入了解学习情况,找出学生的知识储备,然后调整教学策略,优化学习方法,以提高课堂效率;其次,在课堂上开展探究活动,让学生积极探索知识并灵活运用学习。小组互助,竞争机制激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。此外,数学老师在课堂上的出色示范作用也有助于提高课堂效率。
  【关键词】 初中数学  高效课堂  教学案例
  采取何种措施与方法,让学生在课堂上获得最大的收获,是全国老师都在思考的问题。新课标强调,初中数学教师要灵活运用多种手段,探索数学教学方式,构建高效数学课堂。
  作为一名初中数学老师,笔者一直在教学中探索如何优化课堂教学,提高课堂教学效率。笔者结合工作实践,以《一元一次方程的应用》教学为例,分享构建高效课堂的几点经验。
  一、设计课前检测,深入了解学情
  在备课和教学过程中,教师应该首先了解学生学情,对每个学生的知识储备要有评估,设计课前检测很有必要。分析检测结果,调整教学策略,在讲授新知识点的时可以有针对性的填补好学生之前的漏洞,扫清学习障碍,这样学生在学习新的知识点的时候,才不会感到吃力,避免出现建造空中楼阁的现象。例如在《一元一次方程的应用 —工程类》的教学中,笔者利用两道题课前检测。问题 1:小明用5天时间看完了一本100页的书,问小明平均每天看多少页书?问题 2:小明用5天时间看完了一本书,问小明平均每天看这本书的几分之几,3天看完这本书的几分之几,x(x ≤ 5)天看完这本书的几分之几?分别指出这两题中的工作总量、工作效率、工作时间是多少?并说一说问题2与问题1的区别。几乎所有学生都能回答问题 1,但近一半的学生不能准确回答问题2。表明学生对工作总量、工作效率、工作时间这三个概念理解不够深刻。根据课前检测反馈的情况,我在“新知探究”活动中设计了两个问题。问题 1:初一(3)班、(4)班的工作效率分别是多少呢?问题2:初一(3)班干10分钟的工作量是多少?那该班干x分钟(x小于20 分钟)的工作量是多少?通过这两个提问帮学生填补好漏洞,为后面的学习扫清障碍,提高了课堂效率。
  二、创设探究活动,让学生主动探索知识
  在现在教学课堂上,“学生为主体,教师为引导”的教学模式已经逐渐代替传统的“老师主动讲,学生被动听”灌输型的教学模式。在课堂上创设适合的探究活动,使学生成为课堂学习的主角,让学生主动探索知识,这样不仅调动了学生的积极性,还锻炼了学生的思维能力,能大大提高课堂效率。例如在《一元一次方程的应用—行程类》新知探究的教学环节中,以“A、B 两地相距40千米,甲、乙分别在A、B两地。已知甲的速度为20千米/小时,乙的速度为15千米/小时”为背景创设探究活动。让学生在课堂上模拟假设甲、乙两人同时出发,两人可以如何行走能最终相遇。学生的积极性特别高,争先恐后地上讲台表演。学生在表演时就自然生成了行程问题中最常见的两类问题:同时出发,相向而行的相遇问题与同时出发,同向而行的追击问题。这种探究型的教学环节比教师直接给出问题的传统型的教学环节,更能调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,进而提高课堂效率。
  三、灵活应用学习小组,互帮互竞
  将不同学习能力的学生组建为学习小组,在学习小组内通过学生的交流讨论,能做到相互帮助、相互取长补短,能有效拓展学生的数学思维能力,进而提高课堂效率。例如在《一元一次方程的应用—工程类》的“学以致用”的教学环节中,分小组合作编题。要求根据“新知探究”环节中所描述的情景,模仿例题1和变式练习,改变条件,编写新题。要求改编的题目正确,小组成员均能解出所编题目。编题结束后,每组派代表在黑板上写出编写的题,小组间互相学习所编的题目,并抽学生在黑板上给出正确解题过程。在该环节中,小组内合作探究,互相帮助,各组之间又互相竞争,既调动了学生学习的积极性,又让每个学生都有所收获。
  四、教师在课堂上要有优秀的示范作用
  课堂是教师的主阵地,教师的一言一行都会对学生产生影响。数学教师在课堂上的优秀示范作用也能提高课堂效率。笔者主要从以下几点严格要求自己。1. 提出的问题简单、干练,问题既能引发学生思考,又不浪费时间,杜绝口头用语;2. 注重板书。黑板上应该板书本节课的教学的重点内容。好的板书可以巩固提升学生的本节课所学知识;3. 鼓励和赞美学生。增加对学生的情感投入,课堂上及时表扬、鼓励学生,增强学生学习的自信心,进而提高他在课堂上的学习效率。
  总之,如果要很好地操作数学教室并建立高效的数学教室,则需要数学老师灵活地在教室中采用各种方法来激发学生的学习热情。作者首先设计了一个课前测验,以加深对学术状况的了解,并了解学生的知识储备,然后调整教学策略和优化学习方法,以提高课堂效率;其次,在课堂上开展探究活动,使学生能够积极地探索知识并变得灵活。利用学习小组互相帮助并竞争来激发学生的学习兴趣,从而提高課堂效率。此外,数学老师在课堂上的出色示范作用也有助于提高课堂效率。
  参考文献
  [1] 赵玉娟.初中数学高效课堂构建方法研究[J].中国校外教育上旬刊,2019(01).
  [2] 钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究,2018(24):24.
  *本文系德化县教育科学“十三五”规划(第二批)立项课题“高效课堂小组建设策略研究”(立项批准号:DHJK1352-09)的研究成果

未经允许,请不要转载《 构建初中数学高效课堂的经验分享
上一篇:整本书阅读在小学语文教学中的实践应用分析
下一篇:管窥高中语文课堂教学中提问的有效性