中职数学项目导向教学的实践探究

  【摘 要】 数学作为学校教学的基础课程之一,对学生的运算掌握能力培养有着重要意义,现如今,国家为了学生全面的发展,大力改革创新教育行业,贯彻执行素质教育,教师在转变传统的教育观念基础下,不断发现创新新的教学模式,项目导学教学法的发现提出给陈旧的教学观念带来了一些转变。本文从中职数学为背景,探讨分析项目导向教学在中职数学教学的实践,并基于此提出了几点提议,希望为广大的相关的中职数学的教育从业者提供一些思路和想法。
  【关键词】 中职数学  项目导向  教学探究
  引言
  中职教育是我国教育形式的一种,主要培养具有职业技能的专业人才,随着素质教育的全面普及,国家也越来越开始重视中职学生的素质培养。由于中职院校的学生年龄普遍较小,数学作为专业基础课的组成部分,教师在教授学生的基本数学知识的同时应加强培养学生数学思维能力、核心素养能力让学生成为兼具专业技能和文化素养的复合型人才。项目导向作为以学生为主体的教学方法,充分发挥“以人为本”的教学理念,对中职数学教学起着不可低估的意义。
  一、中职数学项目导向教学的必要性
  随着我国经济的不断发展,国民素质不断的提升,职业人才结构也不断变化改革,中职院校作为帮助国家培养专业技术型人才提供起到了举足轻重的作用。数学作为中职院校给学生上的基础课之一,其抽象思维和推理能力对学生思维方式和核心素养的培养上具有至关重要的作用,“项目导学教学法”的概念随着社会教育的变革创新也被大家引起重视。该教学方法重视学生为主体,师生通过一个设定好的教学项目共同实施完成。在教学活动中,教师以问题为基础,以学生为中心,通过设定小组,用小组讨论的学习方式,由学生自己制定完成项目计划,使学生把课本上原有的理论知识经过小组共同学习、实践更好的得到消化吸收,自主解决在过程中遇到的问题,从而提高学生自主学习能力和解决问题的能力,进而培养学生全面的发展,为其进入社会奠定良好的能力基础。
  二、当前中职数学教学存在的弊端
  由于中职院校的学生多为中考失利无法到达普通高中录取标准,学习基础较薄弱,生源质量参差不齐,在这样的大环境下,学生对于基础学科的不重视,学习缺乏足够的积极性,对于课堂学习提不起兴趣,加上数学学科过多的枯燥乏味的理论知识导致学生课堂上不专注听讲,睡觉聊天的学生比比皆是。教师因为课堂学习环境的颓丧气氛,久而久之也失去了原有讲授知识的教学热情。
  多数教师扔保持着传统的教学观念,认为对于知识的传授只需要教师教、学生认真听讲记笔记即可,一味的“填鸭式”教学严重忽视了与学生之间的课堂互动,疏漏了师生关系的重要性,把与学生的距离拉得越来越远。最终不仅没能提高学生学习成绩也未能培养提高学生的能力发展,可谓是竹篮打水一场空。
  除上述存在的弊端以外,课堂教学教材的不充分也造成当前中职院校数学教学面临的问题,因为中职院校的数学教材和普通高中的数学教材相似,导致课本理论知识的内容对于中职学生来说过于困难,面对大量难以理解的知识点,学生在学习过程中感到吃力,压力随之而来,导致学习新知识之前,旧知识还没被完全消化,一环扣不上一环形成恶性循环,久而久之学生对数学学科产生心理性厌恶和抵抗,最终有可能放弃数学学科。
  三、项目导向制在中职数学教学实施策略
  (一)提升学生学习兴趣,培养学习氛围
  兴趣是最好的老师,想要将学生专业技能和素质能力全面提升,激发学生的学习兴趣是首要环节,项目导向教学讲究在课堂前夕,教师和学生共同制定一个项目主体,通过项目导向的问题生成,创设一个模拟情境,营造舒适的学习氛围,帮助引导学生对问题的构建和理解,让学生积极参与其中,真正的走进课堂,走进书本。
  (二)转变教师教学观念,倡导项目导向制
  现如今,传统教学观念深深地根植于教师的潜在思想里,尽管素质教育已经全国推行有些年限了,但推行的还是不够彻底和全面,当前,教師应当转变自己的陈旧老套的传统教学观念,紧随时代发展的步伐,创新适合当代学生的教学方式,在数学教学中发挥项目导向制教学的优势,让学生以项目课题为核心,进行自主或小组讨论学习,不再给学生划好既定的教学路线,让学生自行发现、探索解决问题的途径和方法,将成果以互相评价的方式展示分享给全班同学,在这整个过程中,不但让学生对于知识进一步加深,也锻炼了学生发现、解决问题的和动手操作能力。
  (三)完善教学工具,加强教学实践
  随着我国科学技术的不断强大,人类也开启了信息化时代的新纪元,教师可以将教学手段不再局限在书本知识,充分利用多媒体技术为学生形象展示书本抽象的理论知识以及提供相关的知识补充。在编写教材方面,教师可以根据学生自身对知识的掌握程度进行不同的调整,充分发挥学生作为主体,一切围绕学生展开。加强教学实践,把教学和生活联系起来,提高学生的参与度,提升综合的实践能力
  四、结束语
  面临当前中职数学的教学困境,项目导向制的数学教学法在中职学校的引入有效帮助中职数学教师走出困境,改进了教学方法,丰富了教学改革的理论体系,同时对树立中职学生全新的发展观提供了巨大帮助,教师应在此基础上培养学生各方面能力的提升,做到学生全面发展。
  参考文献
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