活用微课,打造小学信息技术高效课堂

  传统小学信息课堂采用“演示——练习”教学模式,学生往往难以集中注意力,削弱了学生的学习热情。随着微课在信息技术课堂的使用,逐步缓解了这个问题。在信息技术课堂具体环节中,微课又是怎么应用的呢?下面,我们看看微课是如何在每个教学环节发生作用的。
  一、预习环节
  在学生的学习过程中课前预习是必不可少的一环,在信息技术课每周只有一节可学习任务和难度都不低的实际情况下,预习对学生来说就显得尤为重要。在往常小学生的预习活动一般由家长辅导,家长对课程重难点的把握普遍存在偏差。在遇到问题时,没有老师的指导,学生和家长就会手足无措。信息技术教师在课前可以针对教学重难点明确学生预习任务,围绕教学内容制作微课,在学生预习遇到困难时就可以反复学习微课,自主调节学习进度。在这个过程中锻炼了学生的自学能力,也减轻了家长的负担。最后,通过微课附带的练习强化预习效果并将结果反馈给老师,方便教师根据反馈情况实时微调相应班级教学计划。
  二、导入环节
  微课导入已经是各学科授课常用的方法,也是微课目前在教学过程中最主要的应用。一般在班级里通过电子屏或投影让学生统一观看,引起学生关注,激发学习兴趣,相比之下,信息技术课堂与其他学科课堂最显著的区别就是教学环境的不同,更方便利用微课辅助教学。机房教学不需要无线网络,不需要平板就可以搭建班级的微课资源空间。信息技术教师可以通过自身机房配置安排学生学习微课的方式,是自主学习还是统一观看,教师也利用网络教室软件选择是统一广播还是个别教学,这些都是信息技术课堂的先天优势。
  导入型的微课需要教师根据教学内容挑选适合的导入方式:设置情境、对比展示、设置疑问等,在学生学习前提出观看要求,也可在学习任务单中明确,这样加强了微课与学习内容的粘性,方便学生快速进入内容的学习。
  例如在WPS文字模塊《插入表格——设计月饼调查表》一课中,导入环节以往都是用文字和表格的对比来烘托表格的简单、清楚。而用微课导入教师就可以利用微课先展示月饼滞销新闻实况以及所浪费原材料的数据,通过文字中数据的标红及动画的直接移动,将数据提炼到合适位置,再以动画的形式用线条将数据分隔开,原文字中的数据在变化中自然形成了表格,刚刚冗杂的数据也变得直观清楚了。不仅对比了文字和表格,也潜移默化地告诉学生平时如何设计表格。微课的动画直观展示了同一数据不同形态的效果,学生对表格的好处也更深刻,学习兴趣大大提升。
  三、强化课堂讲解
  在课堂上,教师对教学内容的讲解演示也是存在局限性的,实操时细节处演示学生难以看清的点以及一些抽象不太好理解的点,教师可以课前制作相应知识点的微课,在短时间内突出教学内容的重点,增强学生的理解。例如:在学习键盘基本指法及分工时,仅凭教师在讲台上的演示大部分学生难以看清也记不住,其次教师的键盘操作在没有长期专门培训的情况下也难以规范,在教学时使用微课就可以解决这些问题,利用画中画的效果就可以强化指法的基本键位以及执行手指分工的方法。再如在SCRATCH中学习repeat命令时,怎么由复杂脚本变为简单的repeat命令时,内容比较抽象学生接受度不高,在教学时就可以利用微课将角色的动作与执行的脚本用动画的方式一一对应,再提取脚本中重复的部分放进repeat命令的脚本中。这对学生理解以及后面使用repeat命令都起到很好的作用,将抽象的知识直观地展示给学生,增强了教师的课堂讲解。
  四、分层教学,根据需要选择微课
  不同学生存在接受能力、兴趣点的不同,往往一个班的学生信息技术操作水平会有较大差异。而信息技术一周只有一节课时,很难照顾到所有学生的问题。如果顾及操作能力弱的学生势必会降低能力强学生学习的积极性,长期下去也会对学科产生负面情绪。而拔高课堂教学难度的话也会有一大批学生跟不上,导致放弃练习课堂任务。针对这个难题教师就可以分别制作基础性及进阶性微课,基础性微课保证操作不熟练的学生在忘记老师课堂演示及所强调的重难点时有回头重新理解的机会,在微课辅助修正的过程中进一步内化学习内容,提高自学能力。对于能力强的学生就可以在完成基础任务的前提下自主选择进阶性微课,进行个别化学习,提升信息技术操作水平。不同梯度的微课既保障了能力不足的学生教学目标的完成,又鼓励了学有余力的学生拔高学习。
  五、评价反馈环节
  完成课堂任务后,一般需要对学生的作品进行展示及评价,往往是师评加生评的结合。其实评价环节也是学生学习的过程,了解优秀作品的标准学生在自己制作的过程中也会朝着相应的方向前进。而评价标准在老师的口头引导下往往不够清晰,这时候就可以将优秀作品制作成微课,让学生在欣赏的过程中感受优秀作品的共通之处,顺势引导学生总结评价优秀作品的标准和方向,帮助学生形成评价的框架,避免盲目评价。也可在微课中设置评价的练习,及时巩固学生对作品评价的掌握,也是内化评价体系的过程。
  六、总结环节
  每次教学临近尾声,常见的课堂总结一般是板书总结或让学生总结,能够总结学习内容的往往就那么几个同学,大部分学生还处于碎片化掌握的阶段,这时候使用微课展示本节课学习内容的思维导图或总结动画,完成导入问题情境的解决,同时拓展情境,对学习内容进行延伸。长此以往,学生每节课结束时也会将碎片化知识进行连接、构建学习知识树。
  七、复习巩固环节
  小学信息技术课每周只有一节,很多学生都会忘了上节课的内容,做不到知识的迁移,这也导致了教师要花几分钟的时间复习上节课的知识点再去上新课,本来一节课的任务就不少,这样更加重了教学负担。信息技术需要复习,但绝不是在下一次学习之前,为了防止遗忘,应该在刚学完的短时间内进行复习,巩固知识。单单让学生在家自己复习很大可能性会遇到难题,大部分的学生会选择放弃。这时,帮助复习的微课就显得尤为重要,教师针对如何指导学生复习设计微课,深化学习过的知识点,微课的针对性也让学生更清楚自己的不足之处,从而有针对性地进行复习巩固。
  总之,微课在信息技术教学的各个环节都发挥着重要作用,对学生而言,利用微课学生可以按自己的步调在难理解的地方随时暂停或重复观看,成为学习的主体。对教师而言,教师的角色发生了转变,成为了学生学习的辅导者,监控课堂进度,可以从宏观的角度观察、调节、掌控课堂。

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