浅谈中学物理实验教学现状和对策分析

  【摘 要】 中学物理相比较其他学科更加注重实际动手能力,而如何提高学生的实际动手能力,就需要开展物理实验教学。然而当前一些初中存在着不重视物理实验教学甚至放弃实验教学的现状,找到有效的对策解决问题才能更好地开展物理实验教学。
  【关键词】 实验教学  现状  对策  资源
  一、物理实验教学的重要地位
  在最新制定的初级中学物理教学大纲中,已明确指出:“观察现象、进行演示和学生分组探究实验,能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这是理解物理概念和物理规律的必要的基础。通过动手实验对培养学生的观察能力和实验能力,培养实事求是的科学态度,激发学习兴趣,具有不可代替的重要作用。”可见没有物理实验,很难达到预期的物理教学的效果和目的。
  二、中学物理实验教学现状
  随着核心素养的概念进一步提出,广大物理教师对物理实验的重要性的认识和感受逐步加深。但是应看到,事实上到现在为止,物理实验教学的现状在初级中学的教育教学中还不容乐观。
  (一)应试教育观念的影响
  教师受应试教育观念的影响,依然存在着只是追求升学率的教学理念,重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个好成绩,教学方法普遍采用讲授法。由此而引发了“做实验不如讲实验”,“讲实验不如背实验”的荒谬作法。
  (二)对物理实验的错误认识
  组织学生进行探究实验的过程中显现出一个问题:学生大都在思想上不重视实验,不愿动手,不敢动手,不知怎样动手,实验能力低下;或者在动手时只是机械的动手,不愿动脑。学生不是带着问题去进行探究实验。这样对培养学生的科学态度和良好习惯带来很大的负面效果。这样的实验事实上已经失去了探究的价值和意义,更谈不上达到预期的实验教学的效果。
  (三)学校教学管理的不重视
  由于学校的实际情况的影响,不能把实验工作放在应有的位置上,学校对实验工作在素质教育中的作用也有忽视。并没能将实验教学放在和其他所谓的“主科”同等的位置和高度,这在一定程度上也严重影响了实验教学的开展。另外更为重要的和突出的还是管理问题,学生由于人数众多,并且在学生实验过程中科任教师在某一组辅导时造成无法顾及其他的实验组,学生有捣乱行为,在很大程度不能按照实验要求去完成实验,实验效果不能达到预期目的。
  三、促进物理实验教学的对策分析
  (一)转变教育观念
  中学物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关,要促进实验教学改革,转变观念是关键问题。
  树立新的教育观念,实施素质教育,不断提高对实验教学基础地位的认识,从提高实验教学的效果,激发学生学习兴趣,提高学生的能力出发,认真改进、大力加强实验教学,把实验教学真正移到以实验为基础上来。在物理实验教学上,确立以学生发展为中心的教学观,把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节,启发学生主动地获取知识,培养和发展学生的能力。
  (二)改革实驗考核方法
  在检查学生实验部分的掌握情况时,基本上只局限于书面考试,关于实验能力、特别是实验操作技能的考试很少,实验考核极不全面。同时由于应试教育观念的影响和诸方面因素的限制,导致出现学生背实验、纸上谈实验的状况。因此,很有必要将原先的实验考核方法进行改革,并且要加大力度,从而促进实验教学质量的真正提高。
  (三)利用周围资源解决器材不足
  在实验器材缺乏的客观条件下,利用身边可以利用的一切资源,也可以自制一些实验教具和器材,便能完成许多不具备条件而无法开展的实验。它不但能补充仪器不足,更重要的是还能提高教学质量,而且有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题以及实事求是的科学态和创造能力。结合教材中的部分物理实验,介绍一些利用身边的资源进行的物理实验。
  1. 实物类资源的利用
  讲到电路设计的时候,可以启发学生用学过的电路知识思考并解决我们每天教室都会看到的都会看到的基本电路。而教室灯管都是静止不动,可以在受力分析时区别一对平衡力和相互作用力。夏天教室很热的时候,风扇要工作很长时间,八年级讲“影响蒸发快慢的因素”时,风扇就派上了大用场。另外,讲滑动变阻器的时候可以用教室里的调速器让学生体会知识。教室墙壁的瓷砖可以吸住吸盘,验证大气压强的存在。学习压强时,让学生体会自己的书包背带效果更好。而通过用双手顶住铅笔的两端感受压强。
  2. 场景类资源的利用
  我们学习光学的时候可以到户外去,用三棱镜来观察光的色散现象。去公园树林里研究树荫下的光斑的形状是由什么因素决定的。用电冰箱研究物态变化现象时,可以将等量的水、牛奶、醋等液体放入冷冻室内,每隔一定的时间打开电冰箱观察液体的状态.研究它们的凝固点是否相同。
  参考文献
  [1] 赵凯华.对中学物理教学改革的意见和建议[J].物理教学探讨,2010.
  [2] 蒋庆荣.浅谈中学物理实验教学[J].科学咨询(教育研究),2013(02).

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