信息学奥赛中如何对学生进行学法指导

  【摘 要】 信息学奥林匹克竞赛培训是一项富有挑战性的工作,开展信息学奥赛在很大程度上可以培养学生对问题的分析能力和处理能力,那么如何培养学科尖子,发挥出学生最大的潜能,是一个教师应该思考的问题。
  【关键词】 信息学奥赛  心理指导  学法指导
  全国青少年信息技术奥赛每年都要举行一次,开展信息学奥赛在很大程度上可以培养学生对问题的分析能力和处理能力,这门学科注重理论与实践操作紧密结合,教师如果采用传统的教学方式来教授,学生必是学得累,学习兴趣也会受挫,最终可能会选择放弃。因此,根据学科特点,日常的教学工作中教师应注意对学生进行学法指导,才能呈现出较高的教学效率和良好的教学效果。
  一、开展学习心理指导
  信息学奥赛是全新的课程,学生从未接触过,许多人并不了解其中的奥秘,教师讲解将花费较大的精力。而学生在学习的过程中又会遇到重重的困难,没有开展前期的心理指导大部分的学生可能会退却。教师首先应让学生明确学习目标,让学生目光要放远,信息学奥赛对学生自身思维能力的培养及未来各方面的发展都十分有利,學好这门课程对今后的学习很有好处。好的开始是成功的一半,让学生意识到学习奥赛不仅不会影响到学习,还可以锻炼自己的逻辑思维能力,对其他学科也有促进作用,从而引起学生的重视。由于奥赛知识入门不易,学习起来也比较枯燥,教师要在日常的教学中注意学生的心理,不能让学生失去兴趣或失去信心,要由浅入深进行学习,要照顾学生的进度,帮助他们步入学习的正轨,这样在以后的学习中学生才不至于盲目不知所措。教师通过开展学习心理的指导,帮助学生树立奥赛学习的信心,确立了长远的学习目标,让学生能在主动学习、主动探求的一种学习活动中让“自我”得到充分的发展。
  二、学习理论知识的引导
  信息学奥赛教学分为初赛、复赛阶段,初赛教学以检测学生基础知识为主,奥赛课本既是教师教学的主要依据,又是学生获得知识的主要来源。在奥赛教学过程中,对学生阅读理论知识学习的引导可从以下两个方面进行。
  一是指导学生对奥赛课本知识的学习。课前可让学生先预习课本,对于即将要学到的新知识先自学,把有疑问的在课本上做好标记,课堂上带着问题听课。在教学过程中,教师可以根据学生预习的情况,重点讲解学生有疑问的地方,而且必须把这些难于理解的问题用通俗易懂的方法讲解给学生听。在教学过程中,我一般把一些学生难于理解的概念,通过比喻的方法,变为大家常见的事物来讲解。如讲到if 语句时,我上课给学生举了个例子,比如你到银行取钱,这时要输入密码,如果密码正确,则可以取钱,否则不允许操作,这就可以用if语句实现。通过这种通俗的比喻举例学生就感觉不那么陌生,一下就明白了语句的含义,做起题目来就更容易理解了。
  教师通过对学生标注问题的精讲,只讲授知识精华部分,并通过问题诱导激发学生学习兴趣,进而设疑启发,不断提示和引导学生归纳释疑,同时学生能根据教师设置的问题增强学习动力,自主阅读,自主实践,并在教师启发引导下能分析问题并及时调整方法解决问题,从而掌握学习方法,发展自身智能。
  另一种方法是指导学生从网络媒体上学习有关奥赛方面的知识。奥赛方面的知识,在网络媒体上都有,特别是各届参赛的解题报告等。教师应推荐一些奥赛网站给学生,以丰富学生的解题思路,这比较适合学有余力的学生。如果教师引导得力,则会对这些学生产生不可估量的积极影响,特别是针对一些能力较强的学生,他们大多都有自学的兴趣和能力。学生通过阅读、理解,把一些解题经验学会后,对今后具体解题操作才会得心应手,这将使他们终生受益。
  三、对学生上机操作的指导
  1. 时刻关心学生的学习进度,通过测评反馈学生的学习情况
  任何一个学生没有跟上学习进度都会影响奥赛班的课程,为了避免反复讲相同的内容而浪费时间,如果有学生跟不上教学,教师要查找原因。每节课后,针对当节课的学习内容教师应出相应的课后练习,每节课上课前收上来查看做的情况,同时,每一章节都要做好课堂测评工作,以巩固学生的学习内容,同时学生也知道自己在哪些方面没有学习好,可以及时回顾,为后面的学习打好基础。
  2. 理论和上机相结合
  信息奥赛的学习是要和上机结合起来的,虽然在初赛只考笔试内容,但是如果脱离了实际的编程环境,学生的学习兴趣和学习热情会大打折扣,而且奥赛的决赛是要求完全的上机编程,学生没有平时的编程经验,即使进入了决赛也难取得好的成绩。因此教师应想方设法提高学生的动手能力,要求学生遇到题目,应首先分析解题方法,用稿纸写出程序,然后才上机实践,验证程序的可行性,这样可以增加学生的理性认识。这样有了上机环境作为支撑,才可以加深学生对编程的认识,从而找到学习计算机程序的乐趣。但是上机是很需要时间的,具体的上机时间的长短可以根据学习内容来决定,如数组和指针这两章内容比较难,可以多给学生一些上机时间,学生对一些难题、偏题的调试不但可以加深他们对程序的理解,还可以做到劳逸结合。
  最后教师要教学生学会总结解题思路,练完每道题目后,要让学生掌握一些常见的解题思路,如冒泡排序、过程的调用等等,及时总结对培养学生的解题思路很有好处。平时练习时还可以请学生一起收集各种试题,将各种知识点的试题分类收集整理好。
  总结语
  总之,在信息学奥赛辅导过程中,教师的作用不仅是讲授基础知识,更重要的是进行学法指导,帮助学生掌握良好的学习方法,让学生学会独立思考、自主学习,这样才能为终身学习、持续发展的需要打下坚实的基础。

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