浅谈新《道法》课中组织课堂教学资源的重要性

  【摘 要】 《道德与法治》教材作为国家培养建设者与接班人的重要理论武器,具有着理论性强,实践性、时代性与理论性相结合的特点,《道德与法治》作为初中最新版的教材其时代性更加鲜明,教育性更加突出。如何有效组织课堂教学资源,让道法课堂成为具有生命力、感召力的课堂,成为我们广大道法教师的必修之路。
  【关键词】 社会性  时代性  学情  有效教学资源  新教材特点  挖掘  拓展
  《道德与法治课》作为国家培养建设者与接班人的前沿阵地,培养人的方向标具有指向性,培养什么样的人,为谁培养人,形成了一整套理论体系,尤其是在党领导人民走向民族复兴的道路中,更需要相对完备的教育理论体系,让我们的教育对象能以科学的理论武装头脑,指导实践。
  所谓的社会性是指社会性动物的意识的表现,它使社会内部个体的生存能力远远超过脱离社会的个体的生存能力。社会性主要包括利他性、协作性、依赖性以及更高级的自觉性等。社会是一个整体,每个人都是社会的一个细胞元素,道德与法治课就是要用系统的理论来武装人们的头脑,让人们自觉有序地参与到社会生活中去,从而为社会服务,为社会进步创造价值,进而谛造一个人类共有的和谐“地球村”。
  作为时政课,时代性尤为明显,政治课程是以社会发展现象以及国内外发生的时事作为载体,具有鲜明的时代特征,政治课就是解决理论与实际之间关系的桥梁,用已经形成的系统性的理论来指导和解释社会生活中所发生的一系列现象。政治课中所阐述的理论目的是用来指导实践,服务实践,所以具有着很高的实践性及操作性,像路标指向,引导人们有序参与社会一系列活动。
  但是就目前广大学生对政治课学习的学情分析,确实不容乐观。道法课本身的学科特性所具有的理论性高的特点,相对枯燥,不像理科实验类,操作完之后不容易忘,不需要更多的记忆,不需要花费更多的时间,所以就众多科目而言,学生更加倾向于不需要记忆的科目,而道法课堂上讲授理论性东西偏向更多。综合这些因素学生上道法课的兴趣不高,甚至不学厌学。这给广大道法课教师带了不少的困难,如何解决这个困难也是众多道法课教师们所努力的方向及期待解决的问题。
  要解决这个问题,一个相当重要的步骤是要充分了解道法课堂中有哪些有效的教学资源以及如何充分有效调动课堂有效教学资源这一重要环节。
  既然说到课堂有效教学资源,哪么什么才是有效教学资源?有效教学资源有哪些呢?凡是能够为组织教学活动的有效开展而提供的资源,包括各种可被利用的元素,如教材、生活及时事案例、影视、图片、课件、教师自身能力、教具、基础设施等,而有效教学资源通常指在组织课堂教学过程中能够被教学者有效利用的一切工具,包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。
  我国中小学教材经过不断变革,创新、发展,教材的内容更趋向完善,更适合学生身心健康发展与社会发展的需求,目前中学使用的道法教材具有与以往不同的,全新的特点,主要有以下特点:
  第一,贯穿人文关怀,家国精神,整个教材思路非常清晰,始终贯穿人文关怀。
  以七年级入学新生的校园作为起点,学会学习,学会与同学、老师、父母的如何交往,感知生命意义,学会正确面对挫折,而八年级教材则设置了融入社会、法律常识基础教育,感受宪法与我们每个人的关系,学会遵法、守法、用法,依法规范自身的行为。再到九年级,针对将要步入社会和升学的学生,让他们树立正确的人生观、价值观,教材中安排了认识中国国情、传统文化,认识世界,认同世界文化,追求世界和平这样的逻辑结构构建知识体系,所有的这些知识点的设置,不仅注重从小学到中学,从个人到社会的知识内容衔接,而且以人为本,关照学生身心发展、心智发育变化,也符合中国传统的文化精髓“修身齐家”的身心发展特点,将道德、教育与学生的实际生活结合起来。培养学生的社会责任感和家国情怀、爱国情感。
  第二,更加关注青少年的价值观教育。
  道法新教材更加注重党和国家关于加强和改进未成年人思想道德教育的工作要求,关注青少年生命健康成长。以社会主义核心价值观为主线从近到远渐次展开,从而使核心价值观的学习在青少年心中变化成一种内化于心、外化于行的道德修养和行为习惯,从而为提高学生的道德认知、增强道德思维能力、养成良好的品格与德行提供丰富素材。
  第三,强调法治精神。
  新教材改编后,将八年级下册专门设置为法治教育专栏,内容以宪法教育为核心主线,涉及近几十部法律法规以及条例和司法解释等,不断强化法治教育。新教材不但强调了依法治国的法治精神,还重视道德公约的感怀力量,法治与人治结合,强调以良法善治的价值导向,使学生牢固树立诚信观念、法律观念。
  新教材中的这些内容,渗透到我们学生的学习、生活中,很好地做到了理论联系实际,用理论指导生活,使教材内容具有生活气息、生活化。这为组织教学提供了大量的生动的、灵活的、具有生活化的有用的元素,让教学更贴近生活,让教学更生动。也让学生更喜欢上道法课,爱上道法课,让道法课堂成为具有生命力、感召力的有灵魂的课堂。
  道法课堂中如何让45分钟变得高效,就要充分利用好能够为一堂课服务的有用的课堂资源与元素。比如七年级上册第一课第一框《中学序曲》就要充分利用学生对新鲜事物的好奇心这个心理元素来活跃课堂,可以让学生分小组交流来到一个新学校的所见所闻、心得。让小组长记录整理好本组的心得体会,激发学生对新学校、新事物的兴趣。再比如八年级上册第三课第二框《遵守规则》,本框的内容贴近生活,来源生活。可以充分挖掘身边的案例组织教学。可以从我们身边一些人闯红灯事例说起,展开讨论。闯红灯行为是一种什么行为,这种行为的危害,如何减少和防范这种行为的发生,作为青少年从中得到什么启示。同时还可针对《维护与改进规则》这一目内容进行延伸,针对传统文化中的一些习俗、规则进行讨论。中国有一些传统习俗、规则在随着现代社会的进步与发展,有没有必要继续存在的需要,或者需要作出哪些改进。这些讨论中可以把我们传统的一些有着浓厚的生活气息的文化元素拿来作为课堂讨论的案例,比如我们传统的婚嫁习俗相对繁锁,其中有些是否有必要删除或改进。九年级上册第二课第一框《创新改变生活》,本框结合生活中科技创新案例进行讲解,让学生讲述生活中最常见的科技产品以及产品给生活带来哪些便利。比如淘宝,这是科技创新与进步带来的新事物,让我们足不出户就能买到我们满意的产品,改变了我们传统的购物认知。再如手机微信,改变了我们传统的写信的交流联系方式。这些事例是我们生活接触最密切的东西,也是最容易找到的有效教学资源,这些资源让课堂教学更加贴近生活,更生动、有效。
  道法课堂有效教学资源来源于生活,应用于生活。如何让我们课堂中教学中有源源不断的教学素材呢?探究扩大道法课堂的有效教学资源是我们势在必行的步骤。挖掘有效教学资源需要我们每一个人具备一双善于去发现的眼睛,收集我们所需要的元素。首先,要经常深入生活中去,尤其是最基层的群众生活当中去。如何提高人们的道德法治水平及修养,最关键的是基层群众,所以多到最基层的群众生活当中走走看看,也许就会有很意想不到的发生,在课堂中就可以被利用。第二,善于创造教学资源,比如可以组织学生到革命纪念馆参观,让学生接受先辈革命传统教育,获得一手的生动教学元素。带领学生去做志愿者,做一名小小的交警志愿者,感知规则意识,树立规则意识,加深对课文中规则知识的理解。第三,充分利用多媒体,網络空间无限,知识无限。充分利用好多媒体这个有效平台,拓展知识视野,多了解国际形势,学会正确分析看待国内外所发生的时事,做出合理正确的评价。
  发掘、调动课堂有效教学资源,除了要具有一双善于发现的眼睛外,最重要的是要能调动学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。只有调动学生的学习政治的兴趣,才能变被动为主动。那么什么是孩子们最感兴趣的东西呢,说到底还是要回归于生活。教学资源素材来源于生活,服务于生活。生活中的点点滴滴才是我们孩子们的兴趣来源,也是我们孩子们关心的东西。人是高级动物,都是具有着好奇心,猎取心。引导学生将最贴近生活、最关心的事导入课堂,导入教材。让课堂更生活化,让学生对道法课感兴趣。
  总结语
  道法课堂不光有理论,还有更多的生活素材,如何让课堂教学变得生动、有趣,需要我们广大教师去研究、探讨,提高学科的魅力。生活即课堂,社会即课堂,当前国际形势变化莫测,让学生多去感知社会生活,比如当前老百姓生活状况分析,解决的问题方案等。这些活生生的案例最能激发学生的学习兴趣、热情,让课堂充满活力。要让每一堂课都成为精品课,就需要我们广大道法教师多收集教学资源素材,拓展教学资源的来源途径,只有胸中有墨,才能做到课堂教学左右逢源,生动活泼,让道法课成为学生喜欢上的课,爱上道法课堂。

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