小学数学开放式教学模式探究

  【摘 要】 伴随着新课改的推进,对于教学内容的改革和教学方法的变革也不断地推进。新课改更加注重对于学生素质能力的培养,因此小学的数学教学也显得尤为重要。如何紧紧跟随新课标的改革,推进开放式教学法在小学数学课堂的发展,是我们教育工作者必须具备的能力和我们时刻需要注意的问题。本文就将对小学数学开放式教学法进行一些相应的探索。
  【关键词】 开放式教学  小学数学  模式探究
  数学是非常重要的学科,对于小学生的思维成长和个人发展都会产生重要影响。从目前的情况来看,小学数学开放式教学已经得到了广泛的认可,因为其在很多方面都可以充分打破传统的教育方式,能够更好地提高数学教学的效率。在小学数学开放式教学实施过程中,教师需要尊重学生的主体地位,促使他们按照科学的方式来完成学习过程,积极开发学生的思维,从而更好地改善教学效果,让学生在学习效率和学习质量上得到大幅度提升。
  一、教学目标的开放
  开放式教学的教学目标必须具有开放性。教师需要根据教学内容的原有知识、情感和技能目标添加其他目标。例如,除了教学目标的实现,还应培养学生的快速反应能力、小组交流能力和创新思维能力,并教导学生在课堂上学会反思自己。在课堂教学的原有目标之上提出新的教学目标,以提高学生的现代社会基本能力。例如,在学生学习圆的时候,让学生找出圆,我们不能够使学生将找圆的意识只停留在普通的圆形事物上,而是需要学生将动态形成的圆找出来,并能够自己进行圆的模型制作,如:用铅笔和一头开有小洞的直尺进行动态圆的制作,将教学目标进行调整,让学生能够在课堂上进行创新思维的发散,培养其创新能力。
  二、教学过程的开放
  根据数学课程标准的内容来看,学生的学习活动实际上是一个合作与自主探索的过程。数学教学并不是单纯地让学生掌握基础的数学知识,学会解答并掌握结论,而是让学生在探究问题与解决问题的过程中得到锻炼,从而提高自身的能力。可见,教师要积极运用开放式教学,改革传统的“以问题作为起点,以结论作为终点”的传统教学模式,促进学生在开放式的教学过程中加深对知识理解能力的提升。以教学“认识物体与图形”这部分的内容为例,在课堂上教师可以引导学生动手实践,经历知识的形成过程。首先,给学生介绍自己带来的物体与图形;其次,将学生带来的物体与图形进行分类。此外,让学生看一看、摸一摸、滚一滚这些物体与图形,感受这些物体的特征。紧接着,让学生闭着眼睛随意抓一个东西,并说一说是什么物体,是什么形状的。这样整个教学过程都是比较开放的,学生在轻松的课堂环境中能更好地认识物体与图形,也加深了对图形的理解。
  三、设计习题的开放
  在小学数学教学过程中,课堂习题和课后习题的教学是非常关键的。小学生没有自主学习意识,教师通过讲解习题,能够使学生更好地巩固已学过的知识,并且快速地掌握新知识,是教学环节不可或缺的部分。在进行开放式教学时,教师要充分考虑小学生的特点,设计科学的开放式习题。开放式习题可以使学生的思维更加活跃,拓宽教学范围。例如:在讲解“射线、直线和线段的认识”之后,教师为了使学生对它们的特征有一个更加直观的了解,在设计课后习题时,画出一条直线,并且在直线标上M、N、P三点,提出射线、直线、线段各有几条的问题。学生在做题过程中,有的会全部答上来,有的会丢掉一两个答案。在课后讲解过程中,教师让学生将他们的答案说出来,并且引导学生分析其出现错误的原因。这样不仅加深了学生对三条线的理解,同时也使学生的思维能力得以提高。因此,设计科学的开放式习题对小学数学教学帮助很大。
  四、课堂评价的开放
  评价是促进学习的一个重要方式,也是贯穿于课堂的一条主线,教师在对学生进行评价时,应该深入了解评价的深层次激励功能,建立和谐、自由的课堂氛围,才能真正实现教学的开放性。对学生的学习进行评价,也要采取开放式的评价模式。开放性的评价方式,首先对传统的百分制是一个改变,传统的“以分数作为评价的标准”在现代化的教学中应该要逐渐改变,取而代之的应该是根据学生平时的综合表现而进行的评价方式;其次,开放性的评价方式,其评价的主体也发生了改变,开放式的评价中,一般有三个方面,一是学生,二是教师,三是家长。开放性的评价将传统的“学生处于被评价的被动方”转变为―个参与性很强的主体。给学生的评价中,有的来自老师,有的来自家长。他们对同学的行为可以有建议,有批评,有鼓励,最后是开放性评价的内容。
  开放式的数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的教学模式。新课程理念下的开放式数学教学,是一种开放情境,调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引導,学是参与式的体验,教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来,让沉闷的传统式课堂教学转变为开放式的课堂,让学生在课堂上自由操作、思考、讨论、交流、争辩;让学生在课堂上大胆表现,发展个性,让每一个学生都以主体的身份最大程度地参与到数学活动中来,从而使学生更加热爱数学,喜欢学数学。
  参考文献
  [1] 毕晓明.小学数学开放式教学法探究.时代教育:教育教学刊,2012(4).
  [2] 覃利群.小学数学开放式教学法的探索探究.《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十五卷),2018.

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