滴水见绚烂粒沙窥天地

  人有学步时,读有起步时。《学记》说:“禁于未发之谓豫,当其可之谓时。”又说:“时过然后学,则勤苦而难成。”我认为,课外阅读更要抓住时机,适时施教。以滴水见绚烂,以粒沙窥天地。
  在教学中,我为学生开设了“自由阅读”课,鼓励学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神……我祈望看到,每一个学生在老师的指导下,在家长的支持下,体会古今中外名家名著,体会百味书香,徜徉书海,酿造出满校书香、满家书香、满身书香,真正成为具有世界眼光的中国儿童。
  一、设境,想读
  1. 改善家庭读书环境。家庭对学生的生活起着极为重要的作用,直接影响着学生的各个方面。我通过家长成长营活动,告诉家长,列宁夫人克鲁普斯卡娅曾这样写道:“列宁的父母是非常有趣的人,他们有极为广泛的社会兴趣,这两位杰出人物给孩子以极大的影响……”通过一个个鲜活的例子,提醒家长要注意利用家庭环境对学生读课外书实施良好的影响。
  2. 创设班级读书环境。我充分注意阅读文化环境建设,科学地利用各种途径渲染读书的作用和方法。如校园文化连廊上的童歌童谣色彩鲜明,我让孩子们课间读读诵诵;走廊地面的成语接龙富有童趣,我让孩子们在行进中走走背背;教室前阅读展示长廊上的好书推荐,我让学生介绍一些好书名,简介主要故事情节,还贴一些学生喜闻乐见的幽默故事、脑筋急转弯等。班级中开展激励学生读书的评比活动。
  二、激趣,乐读
  1. 故事问题激趣。
  我选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理特点的故事,作生动形象的讲述,在学生听得津津有味之时,再引导他们自己去看看;或者把一篇篇幅较长的课外读物缩成一个故事讲出来;或提出一个与原著有关的问题引出来,利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。
  2. 榜样树立激趣。
  榜样能使学生产生向上的心理。平时,我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。在习作训练中,及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学,请他们谈课外阅读的收获,以激发学生的阅读兴趣。
  3. 合作阅读激趣。
  在学校,学生由于学习的任务繁重,自主读课外书的时间很少。因此,每天午后,我给学生留有一定的读书时间,让他们选择自己读课外书的合作伙伴,在一起读同类书并展开讨论,畅谈读书心得和体会,从而进一步激发学生的读书兴趣。
  4. 竞赛活动激趣。
  学生进行课外阅读,既希望读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我通过开展“读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事比赛、演课本剧、每月一辩”等活动,让学生在大舞台中进行实际锻炼,体验成功。多样的读书活动,极大地激发了学生课外阅读的信心与热情。
  三、明法,会读
  1. 精读与略读。
  在阅读教学中,我给学生选择的权利,引导学生选择自己最感兴趣的内容进行精读,边读边想。我还引导学生根据自己选择的学习内容自愿组成学习小组,共同探究,交流学习结果,培养学生的合作意识。对于其它略读内容,则引导学生根据自己阅读的需要,把它们与精读部分有机地结合起来,对文章进行整体地把握学习。这样长期训练,学生在课外阅读中,就会根据自己阅读的需要选择精读内容,认真阅读。并能把精读与略读有机地结合起来,获得较多的知识和信息。
  2. 摘录与随感。
  我在课堂教学中特别注重指导学生在学习完每一篇课文后,把精彩优美的词句、片断摘录下来,对于自己深有体会的地方要写一写读书心得或随感等。同时给予批改,进行激励评价。这样就避免了学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节而收效甚微的不良的读书方法,提高课外阅读的实效性。
  3. 诵读与背诵。
  教材中,有的经典语言意义深奥,学生虽然不一定能够全部理解,但我也会要求他们反复诵读,在诵读的基础上,能背就背下来。对于其它课外读物,我也大力提倡學生熟读成诵,多记多背。
  四、师生,共读
  首先是共同阅读。推荐给学生的必读书目,教师要先去读。同时,教师的阅读面一定要拓宽,既要读好经典作品,还要关注当代作品,及时为学生推荐优秀读物;不仅要阅读原著,还要阅读一些相关的评论文章和背景材料,以提高对学生的指导能力。
  其次是共同感悟。师生在阅读中都有体验和感悟,但由于年龄和生活阅历的差别,他们的感悟和体验是有区别的。因此,师生及时交流,进行心灵的对话,不仅有利于师生情感的沟通,而且有利于学生精神世界的充实。
  第三是共同打造班级“阅读文化”。
  文化的熏陶具有“滴水穿石”的力量,师生合力打造的“阅读文化”,能对阅读活动的推进产生深刻的影响。“阅读文化”的打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。如教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书,在班级建成“小书屋”,再辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙,营造浓浓的读书氛围。又如,教师与一些学生结成书友,定期交流阅读情况,对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。
  莎士比亚曾说:书籍是全人类的营养品,生活里没有书籍就好象天空没有阳光;智慧里没有书籍就好象鸟儿没有翅膀。愿每一位学生都能与知识为友,与大师为友,与真理为友,用最静的心阅读,来填实自己比天空更广阔的心灵!

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