高一物理中发现式学习与接受式学习的应用分析

  【摘 要】 在高中阶段中,高一是打好基础的重要一年,高一的物理更是高中的学习重点以及难点。如何将物理知识传授给学生,并且能够让学生更好地吸收和运用,对于高中的教育教学有着重大的意义,也是现在需要迫切解决的问题。
  【关键词】 高一物理  发现式学习  接受式学习
  伴随着我国社会的不断发展,综合国力逐渐增强,各个行业也开始陆陆续续地进行了改革和创新。而在教育方面,高中物理的改革成为教育改革的重要方面,高中的物理知识的枯燥、乏味是一个重要的问题。如何让学生学会物理知识并且能够改变对物理的态度,是物理教学的一个重点。发现式学习和接受式学习是使学生改变这些问题的重要方式。
  1. 发现式学习与接受式学习
  在高一物理的教学中,作为两种改变高一物理学习方面问题的重要方式,对于教师进行物理教学有着重要的意义。这两种方式从不同的方面出发,在高一物理知识的学习效果上有着不同的意义,并且能够产生不同的效果。两种方式各自有利有弊,各有不同。发现式学习是学生自主学习的一种,通过学生的自身努力以及学习,逐步探索知识、发现知识、学会知识的过程,它更加注重学生对于知识的探究和发现,并且在学习过程能够体现出来。发现式学习在学习过程中,通常由教师进行情景的创建,然后对学生进行引导,然后发现知识彼此之间的关系,最后认知、理解,然后学会。接受式学习,则是通过教师将课本中物理知识的各类重点呈现在学生的眼前,让学生直接获取知识的一种方式。通过接受式的学习方式,学生能够直接接触到成熟的知识理论,并且能够根据老师的知识结构进行记忆。学生在这个过程中,只需要单纯地记忆以及学习就可以,不需要像发现式学习一样自己进行摸索以及挖掘。
  2. 高一物理中两种教学方式如何进行运用
  2.1 发现式学习在高一物理中教学的运用
  在高一物理的教学中,教师应该重视在教学过程中对学生的发现式学习方法的引导。在进行高一物理的学习课程中,要教会学生进行学习知识的探索方式,并且要让学生充分理解知识。只有在充分了解知识的前提下才能够让学生拥有探索知识的能力,能够通过现有的知识进行知识的进一步升华,从而掌握更多的高一物理知识。在开放式的学习方式中,创建一个好的情景模式来引导学生进行高一物理知识的学习是必不可少的。情景模式能够更好地帮助学生进入学习,并且让学生能够在学习的过程中学会物理知识,而且在高一物理中许多知识都可以进行这种情景模式的发现式学习。比如,在进行“牛顿第一定律”的学习时,它属于一个实践性的定律,教师可以创立一个情景实验,引导学生进行学习。首先教师们提出问题:当我们坐在车上,当车辆开始开动的时候人会向后倒去,这是为什么?带着问题进入到实验中,为学生学习这个定律打下伏笔。教师先对学生进行分组,然后每组给予相应的试验器材:小车、斜板、木板、毛巾、刻度尺等等,然后让学生进行操作,将小车放在斜面上,在同一起点,记录下小车在滑面、毛巾、木板上分别的滑动距离;然后进行比较,以此来引出“牛顿第一定律”;然后运用“牛顿第一定律”将老师之前提问的问题进行解答。学生在这种开放式的学习方法中,通过老师创设的情景,在其中提起学生对于物理学习的兴趣,并且在情境中学习到知识,还能够在实验中锻炼自己的思维能力以及动手能力,可谓是一举多得。
  2.2 接受式学习在高一物理教学中的运用
  高一物理作为一门比较特殊的学科,它有一定的局限性,尤其有一些关于物理知识的实验无法验证,只有理论的知识点。对于高一物理而言,它所涉及的知识比较广泛而且杂乱,所以由于这些原因,学生在高一物理的学习中,应该适当地使用接受式学习方式。在进行实际的高一物理学习中,接受式的学习方式对于学生来说无疑是非常方便的。这种接受式学习的方式,只需要将老师所整理的知识点以及知识的结构框架进行记忆,就可以掌握相应的物理知识,而且这样的学习方式也会极大地提升学生的学习效率。并且在某一些没有办法实验的知识以及一些比较抽象的知识方面,这种接受式学习方法能够更好地帮助学生掌握其知识点。比如在进行“万有引力定律”时,当涉及到星球之间的引力计算时,只能够通过老师将公式教给学生,让学生通过已给的条件,然后代入公式进行计算。这些复杂的知识点,没有办法通过学生自己去计算以及实践,只有通过老师的教授才能够进行理解。因此,接受式学习方式在高一物理学习中也是必不可少的。
  3. 发现式学习以及接受式学习的利弊
  在高一物理的学习课程中,发现式学习以及接受式学习各有不同的优缺点。发现式的学习中,学生通过老师的引导完成学习或者实验,但在高一物理中也有许多知识无法进行实验以及情景的创设,所以无法进行;,而且学生的学习能力都是不同的,在探索的过程中需要教师来进行一系列的调节,否则很容易造成学生学习进度不一,或者有些学生落下一些知识。而接受式的学习方式,相对于学生来说可能是一种强行灌输的方式,虽然可能极大地节约了时间,提高了学习的效率,但是却很容易让学生产生懒惰心理,不愿意自己进行思考和探索,甚至不愿意自主学习。两种方式利弊都有,只有相互结合才能够达到更好的效果。
  结束语:
  随着我国教育事业的不断改革以及发展,在教学中主要重視要在发展学生能力的同时提高学生的效率。开放式的学习方式以及接受式的学习方式可以在锻炼学生能力的基础上提高学习效率,将两者更好地结合是能够实现更好的教育的重要前提及条件。
  参考文献
  [1] 赵忠文.基于新课改下的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].课程教育研究,2018(10):170-171.
  [2] 俞裕旻.高一物理教学中发现式学习与接受式学习的有效应用[J].科技创新导报,2014,11(05):150.

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