探究高中物理实验教学策略

  【摘 要】 高中物理,知识系统相对于初中来说,更复杂,头绪更多,对学生的能力提出了更高的要求,尤其是在高中物理实验教学中,更是需要全方位提升学生的综合实践能力。然而,物理实验教学永远都是一个难题,设计一堂好实验课课至关重要。在掌握知识与技能的过程中受到情感态度与价值观的熏陶,就必须为学生铺垫好适当的“台阶”,让学生沿着台阶往上走,能培养学生的观察能力、思维能力和探索精神,还有助于组织和指导学生开展物理实验探究,提高学生学习物理的兴趣,从而达到课程目标的要求。
  【关键词】 高中物理  实验教学  方法
  实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。学生好奇心强、喜欢动手,我们在教学中要抓住学生的这些特点,从实验入手,开启学生心智,培养学生能力,是符合中学生的年龄特点和认知規律的。我们狠抓实验能力的培养,努力提高学生的实验素质,符合中学物理学科的特点和发展的要求。
  一、利用趣味实验探索物理规律,激发学习兴趣
  实验具有趣味性,它能充分运用学生的各种感官,激发学习兴趣。兴趣是产生动机的重要条件,是人类认识客观世界的一种心理表现,是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种内部强劲的动力。因此,在物理教学过程中,通过实验为学生展现出生动直观的学习环境。将极大地吸引学生的注意力,有利于学生去研究物理现象,探索物理规律,激发学生的兴趣和求知欲。学习兴趣是一种能促进人的智力活动,调动学习积极性、自觉性和创新性的心理因素和内在动力。高中物理教学中要经常引入一些趣味性的实验来激发学生的学习兴趣。例如,学习静电屏蔽时,可做如下趣味实验:高压电网网外有放电火花,而网内小鸟却安然无恙;学习力学时,可做“瓦碎蛋全”的趣味实验。这样的趣味实验会强烈激发学生的好奇心和求知欲,进而强化学生学习的内部动机。
  二、认真钻研课程标准和教材,合理改进实验
  在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变的过程中,我们对物理实验教学必须引起高度的重视。教师在平时备课的过程中要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材,必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难,并结合教学实际,研究解决的方法。在教学过程中不必拘泥于教材中的已有实验,对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进。这需要教师在课余时间多进行实验研究,反复实验,寻求现象最明显的实验途径。教师还可以将教材中可供探究的知识点设计成探究性问题通过实验进行教学,使实验贯穿于教学的各个环节。在教学中还可以引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。在实验教学中,可在规定的实验中适当增加相关演示项目,使教学内容更加丰富,使学生的眼界更加开阔。这样不仅能培养学生对物理的学习兴趣,更多地拓宽学生视野,丰富他们的想象,而且能有效地提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
  三、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣
  物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据讲的内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。
  四、重视学生体验实验过程,提高学生的实验技能
  高中物理实验课程不提倡理论“满堂灌”的方式,教师对于实验原理和器材以及过程保证清晰讲解一次即可,要保证学生充足的做实验的时间,体检实验过程,鼓励学生参与。尤其提倡开展小组实验,让学生共同探讨、研究、交流、培养学生团结协作、自主学习的能力。之所以让学生自己动手做实验,重视体验实验过程,是因为物理本身就是一门实验科学,很多物理现象和理论通过实验可以得到证实,可以加深学生的学习印象,培养学生的探索精神,训练思维和逻辑能力。我们在这里举一个例子,比如对于探究机械能守恒的过程中,如果单纯地依赖教材开展,学生不但不容易理解,积极性也不高,而通过实验具体操作,引导学生如何放置摆锤和电光门,具体操作就可以加深学生印象,收到良好的教学效果。?抓实验教学并不只是指实验课,更不是实验做得越多越好。我们可以在课堂上抓,也可以在课下抓;可以在假期作业中抓,可以在演示实验和分组实验里抓,也可以在课外小制作和课外小实验中抓。改变学校实验封闭的管理状态,向学生开放,让更多的实验走向课外。
  总之,物理是一门实验性比较强的学科,许多学校学生物理成绩往往相差很大。但是,如果能够采用实验型教学方法,就能让一些对物理懵懂的学生对物理学习产生兴趣,提高其物理成绩,拉近学生之间的距离。即使现在的物理教学还存在着一些漏洞和不足之处,但主动性还是掌握在学生自己的手里,教师在这方面也起到了一个引导的作用。在新课程标准下教师要主动引导学生去动脑、动手进行物理实验,以物理实验来改进学生对物理的学习,在物理教学中不愧为一个良好的策略和方法。
  参考文献
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