小学语文课堂教学中小组合作学习的研究

  【摘 要】 合作是当今社会发展的必然趋势,不仅体现在工作和社会交往中,也体现在学习过程中。对于小学生的学习来说,每个学生的个体差异使得学生的学习水平存在普遍差距,通过小组合作学习,可以有效弥补每个学生的短板,发挥小组各成员的优势,提升学习的效果。
  【关键词】 小学语文  课堂教学  合作学习
  合作学习模式是新时期教育发展的产物,它鼓励学生之间进行合作学习,以共同完成规定的学习任务,有利于培养学生的团队合作精神,同时也有利于提高学生的课堂参与积极性。语文作为小学阶段的重点教学科目,也应该积极利用合作学习模式来开展各项语文课程教学,这样不仅可以活跃语文课堂的教学气氛,还能让学生在合作中积累更多的知识和经验,进而提升自身的学习能力。
  一、在预习时小组合作,提高小学生学习语文的积极性
  提前预习对于小学生的语文学习是非常重要的,提前预习可以使小学生在语文课堂上更好地理解课文知识,预习也可以影响上课的学习状态,只有上课有一个好的状态,才能有更好的学习语文的效率。这就需要我们教师在设置预习作业的时候,以小组合作的方式去布置,让小学生积极地去学习语文。
  例如,在学习《赵州桥》的时候,我们教师可以提前布置作业,将学生分为几个小组,让他们通过合作预习,了解赵州桥所在的地方,是什么时候建造的,并提前搜一些赵州桥的图片。上课时,小组内派代表上台描述赵州桥的形状。这样,不仅提高了小学生学习的积极性,还提高了上课的效率。使小学生上课时,能够学习到更多的知识。
  二、注重合作方法,提高合作学习效率
  在小学语文合作学习中,学生是主体,教师则要起到主导和点拨的作用,因此教师要对教学内容和学生的合作流程有更全面的把控,结合学生的知识技能水平、理解能力、合作能力、学习中的重难点问题、兴趣爱好等探索更有效的合作学习方法,为学生开展合作学习奠定坚实基础。教师可以将教学的重难点问题作为合作契机,通过对重点、难点知识内容的把握提高合作学习的有效性。
  例如在《火烧云》一课的合作学习合作,引导学生了解课文中的观察和写作方法、培养学生的想象力是教学的重难点。针对这一环节,教师可以为学生设计更科学的合作学习方法:课前以小组形式在网络中搜集关于火烧云的图片、描写等资料,摘抄部分相关词句带到课堂上讨论;在课堂教学中则以小组合作形式讨论课文当中的描写手法,探讨作者是怎样运用比喻、拟人、排比等修辞手法的。在此基础上组织学生以小组为单位进行仿写,然后每组拿出最好的三条仿写句子在全班进行讨论评比。这样的合作学习方式有利于找准目标,通过学生的共同探究和思考完成学习任务,在合作学习过程中,有利于激发学生的语文学习积极性,激发学生主动思考、主动实践的积极性。通过合作学习的形式寻找语文课堂的拓展途径,进而激发学生的学习主动性,促进合作学习效率的提高。
  三、合理建立合作小组,强化后续的小组建设
  小组的建立必须在充分了解每个同学的个性、特长、习惯等特征的前提下进行,避免随意性。要遵循相对均衡、自愿与调整相结合、相对固定结合的原则,合理分工,发挥每个成员的最大潜能。小组成员数量、男生女生的比例、特长能力等应相对均匀。学优生、中等生和学困生应合理调配,促进群体内部的互助、互促和群体之间的公平竞争,避免小组之间能力差距大,或是两极分化。此外,在合作学习过程中如果出现组员之间產生矛盾和问题,在相互理解和相互团结的前提下,教师应该及时调整和调解,但要避免经常调整团队成员。小组形成后,教师应引导小组成员分配角色,并根据学生的组织能力、语言能力、写作能力和书面表达能力分配相应的身份和职责。如组长、记录员、视察员、评论员、观察员等,每个成员都互相配合,各尽其责,确保团队顺利有效地运作。此外,指导团队成员建立具有团队特色的核心文化,如团队名称、团队口号、团队规则、奖惩机制、活动等。实践证明,拥有核心文化的小组更愉悦、更具凝聚力、更高效。
  四、小组合作完成作业,科学进行评价
  小学语文教材中,有难度适中、又适合小组协作完成的练习题,教师应对此有效利用,找到一些与课程知识点结合、具有思考性的题目布置给各小组,在小组通过交流探讨无法得出答案时,教师应进行及时指导和点拨,帮助小组成员分析、思考,由浅至深、层层递进,在课后还可以布置一些作业引导小组成员巩固知识。
  评价对小学生的影响很大,正面的评价能够帮助建立小学生语文学生的自信心,使其勇于面对学习中的挑战;负面的评价却可能打击学生,影响其今后的学习。因此,在合作学习中,教师应着重强调对评价活动的引导,让学生正确对待个体差异,以鼓励为主评价为辅,真正提高教学的质量和效率。
  在小学语文课堂教学中,小组合作学习模式是一种较为常见的教学方法,对于学生的课堂参与积极性调动以及探究意识培养,合作意识形成都具有积极的推动作用。在新课程改革不断推进的大背景下,小学语文教育工作者,要基于语文学科特点以及教学现状,不断优化小组合作学习方式,切实提升语文教学质量,培养学生语文素养。
  参考文献
  [1] 周娟英.浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究[J].好家长,2017(68).
  [2] 唐慧.小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究[J].考试周刊,2018(10).

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