浅析优秀传统文化线上普及教育策略研究

  摘 要:随着时代的不断发展,互联网作为快速崛起的新动能,正在广泛融入各行各业,优秀传统文化线上传播推广是契机也是必要动作。在现有文化传承推广策略中,本文针对如何开展优秀传统文化线上普及教育进行了简要分析并给出初步想法。
  关键词:传统文化;线上教育;推广普及
  突如其来的新冠肺炎疫情对高校正常教学造成了一定的冲击,针对新冠肺炎疫情对高校正常教学的影响,教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》中鼓励高校“依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等,积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动”。此外应对疫情的突发性,各高校、中小学纷纷利用校园网络、电视平台、APP小程序等相继开展形式多样的线上活动,以满足课堂应有教学需要。而在传统文化传承推广中,因为传统文化项目、非遗项目等技艺的特殊性,我们较习惯的是以体验式教学传播文化之美,而在现在条件下,“保持距离”的传统文化普及教育应该如何进行是本文研究的主要内容。
  一、线上教育时代的到来对传统文化普及要求不断提高
  互联网从20世纪50年代发展今天,在不同领域持续改变了人们的生活。在教育方面,互联网以其突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富、交互性强的独特优势,为扩大教育规模、促进教育公平、提高教育质量、优化教育治理结构等带来重要机遇。在互联网+现代教学设计要求下,有一大批教育平台应运而生。国内外的Udacity,Coursera,Stanford Online,edX,网易公开課等,给广大互联网用户提供了教学自选平台,极大的丰富了用户群自学提升的要求。据Coursera的数据表面2013年Coursera上注册的中国用户位居全球第九。而在2014年达到了65万人,增长幅度为80%,远超过其他国家。而为了改革高等教育教学,适应学习者个性化和多样化的学习需求,在2015年教育部发布了《关于加强高等学校在线开发课程建设应用与管理的意见》,推动信息技术与教学深度融合,促进优质教育资源应用与贡献,全面提高高等教育质量。各省开始推行申报“省级精品资源共享课”等,建立了一批金课、好课。同时,MOOC、SPOC等课程的广泛应用,填补了许多院校公选课师资不足的空白。2014年教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件的下发,对学校传统文化教育教学,尤其对学生学习掌握传统文化能力上有了更具体的要求。传统文化传承是高校的基本任务之一,传统文化体验教育是提升高职院校学生素质的有效途径,将传统文化的精神内核通过民间工艺等外在体验活动时以“润物细无声”的方式进行教学,尤其以我国优秀的传统文化如非物质文化遗产是国家文化代表的璀璨明珠。
  截至2019年6月,中国互联网普及率已经达到61.2%,网民规模突破8.5亿人,互联网已不再是一种高级设备而逐步成为基础设施。中华优秀传统文化需要借助线上平台进行传播与推广,才可以进一步扩大受众的覆盖面。如今,互联网用户群进入了“Z世代”。Z世代主要指在1995-2009年间出生的人,因其所处时代带来的优势,他们是受到互联网、即时通讯、智能手机和平板电脑等科技产物影响很大的一代人,也被称为“网生代”。“Z世代”的“网生代”特性让他们更倾向于通过社交媒体来取得信息,获得对于世界的看法和认识,也倾向于在互联网和社交媒体中发表自己的看法,和与自己想法类似的人同声相应,同气相求。因此,将传统文化体验与互联网的深度融合可培养“Z世代”青少年热爱传统文化的热情与习惯。
  二、对如何进一步开展线上普及教育的思考
  目前传统文化的线上普及推广主要方式之一是由名校名家拍摄的传统文化课程在线上平台包括智慧树等进行入驻,由学生选课上课。此外,目前在各大电视平台也陆续开播了各种各样的传统文化普及综艺节目如“国家宝藏”“我在颐和园等你”等等,或者是流量综艺节目内容设计上结合优秀传统文化,均在以大众喜闻乐见的形式,在学习、生活场景里进行优秀传统文化的普及与推广。
  根据iiMedia Research(艾媒咨询)的《2019中国互联网群体经济用户与消费行为研究报告》数据显示,2020年预计各类群体经济均进入万亿级市场,“Z世代”生活网络化程度较高,尤其体现在购物、生活和出行领域。因此在网络平台上对传统文化的推广普及中第一要注意平台的搭建,可以搭建如ACFUN、BILIBILI等网站上的这种传统文化平台,以新鲜、有趣、多次元的方式,形成传统文化体验浏览平台新潮流。
  第二要注意培养传统文化传播UP主(即主播),他们可以在高校中学习掌握传统文化的内涵与外在应用,以职业技能和职业工种相结合,如人社部等发布的“互联网营销师”、“在线学习服务师”等,以人才培养对传统文化的普及与推广保驾护航。
  第三要注意社群文化的孵化。社群是基于互联网的新型人际关系,在移动互联网的发展下不断延伸的新功能。社群是价值取向和兴趣爱好相同的人聚集在一起沟通、互动、交流,成为主流圈子的活动方式。社群文化的传播是去中心化的,零距离的,其特性与优秀传统文化普及的人群无限定性是相符的。此外,一个传统文化社群可以聚合对传统文化热爱群体的力量不断增强,其辐射力也是与日俱增。
  此外,社群关于优秀传统文化的发声与应用也可在各种自媒体平台上不断转化,填补人们日常生活的精神需要。
  三、结语
  疫情之下的线上教学是应急之举,更是在对今后教育发展、文化传承提出工作方向。线上教学倒逼教育工作者不断转变以适应新时代发展,而文化工作者在传统文化传承与推广中的理念与方法也要进一步提升。作为高校的育人功能与社会服务功能的要求,在传统文化的传承工作中更需要不断思考、不断改革,抓住线上教育发展的机遇,提升人才培养质量,从而体现高校为国育才的职能。
  参考文献
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  [3]张梦蝶.社群经济视角下短视频的运营策略分析[J].西部广播电视,2018(11):89.
  作者简介:
  李雨竹,女,1989年,四川文化产业职业学院,硕士研究生,研究方向:非遗文创、文化产业等。
  本文系四川文化产业职业学院校级高教研究项目《四川优秀传统文化线上传播与普及教育研究》(GJYJ2020B05)研究成果。

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